| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-17页 |
| 三、创新点 | 第17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 学校道德教育的现实困境 | 第18-26页 |
| 一、以灌输为主的德育方法 | 第18-19页 |
| 二、主体缺失的德育目标 | 第19-21页 |
| 三、与生活阻隔的德育实践 | 第21-22页 |
| 四、知性物化的德育过程 | 第22-26页 |
| （一） 德育过程的泛政治化倾向 | 第23-24页 |
| （二） 德育过程的功利化倾向 | 第24-26页 |
| 第二章 终身道德学习的概念、目的及特征 | 第26-30页 |
| 一、终身道德学习的概念 | 第26-27页 |
| （一） 终身学习的内涵 | 第26页 |
| （二） 终身道德学习的内涵 | 第26-27页 |
| 二、终身道德学习的目的 | 第27页 |
| 三、终身道德学习的特征 | 第27-30页 |
| （一） 全面性 | 第27-28页 |
| （二） 整体性 | 第28页 |
| （三） 终身性 | 第28页 |
| （四） 实践性 | 第28-29页 |
| （五） 自主性 | 第29-30页 |
| 第三章 终身道德学习的必要性 | 第30-36页 |
| 一、终身道德学习的提出是社会发展的必然要求 | 第30-31页 |
| 二、终身道德学习的提出是道德教育自身改革和发展的根本要求 | 第31页 |
| 三、终身道德学习的提出符合教育发展世界性潮流 | 第31-33页 |
| 四、终身道德学习是人终身发展的内在需求 | 第33-34页 |
| 五、人的未完成性的需要 | 第34-36页 |
| 第四章 终身道德学习理念对学校道德教育的启示 | 第36-44页 |
| 一、确立终身道德学习的基本理念 | 第36-37页 |
| 二、重视道德学习者主体性的发挥 | 第37-39页 |
| 三、把对话作为道德学习与进步的主要方式 | 第39-40页 |
| 四、运用活动学习法，激发学生道德学习的热情 | 第40-41页 |
| 五、建立终身道德学习环境，确保终身道德学习顺利进行 | 第41页 |
| 六、订立校本德育目标，形成独特道德个性 | 第41-42页 |
| 七、学校道德教育向生活回归 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |