| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一 绪论 | 第10-20页 |
| 1 研究的缘起 | 第10-12页 |
| ·初中学生健全人格的培养任重而道远 | 第10-11页 |
| ·初中学生健全人格的培养迫在眉睫 | 第11-12页 |
| 2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| 3 研究思路、方法与研究的局限性 | 第16-20页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究的局限性 | 第18-20页 |
| 二 初中学生人格概述 | 第20-27页 |
| 1 人格与健全人格的概念界定 | 第20-21页 |
| ·人格的定义 | 第20页 |
| ·健全人格的定义 | 第20-21页 |
| 2 初中学生的人格特点 | 第21-23页 |
| ·自我意识高涨，认识主观偏执 | 第22页 |
| ·情感体验丰富，对情绪缺乏控制力 | 第22页 |
| ·思维的创造性与批判性增强，但缺乏科学性 | 第22-23页 |
| ·人际交往注重自尊与自由，叛逆性增强 | 第23页 |
| 3 影响初中学生人格形成与发展的因素分析 | 第23-27页 |
| ·遗传因素奠定了初中学生人格发展的内在基础 | 第24页 |
| ·家庭和社会创造了初中学生人格的发展的外在环境 | 第24-25页 |
| ·同伴交往是影响初中学生人格发展的重要因素 | 第25页 |
| ·学校教育是塑造初中学生健全人格的主要途径 | 第25-27页 |
| 三 初中美术教学对学生健全人格的培养具有重要作用 | 第27-34页 |
| 1 初中美术教学的学科特性决定其在培养健全人格中具有独特作用 | 第27-29页 |
| ·初中美术教学具有直观可视性 | 第27页 |
| ·初中美术教学富有情感性 | 第27-28页 |
| ·初中美术教学注重审美教育 | 第28页 |
| ·初中美术教学评价标准多元化 | 第28-29页 |
| ·初中美术教学具有实践操作性 | 第29页 |
| 2 初中美术教学在培养学生健全人格中的重要作用 | 第29-34页 |
| ·发展认知能力，引导学生客观全面地认识自我与世界 | 第29-31页 |
| ·培养高尚志趣，增强学生调控情绪的能力 | 第31-32页 |
| ·陶冶情操，提高学生辨别真善美、假恶丑的能力 | 第32页 |
| ·开发思维，培养学生的创新精神和创造能力 | 第32-33页 |
| ·尊重个性，帮助学生树立自尊心与自信心 | 第33-34页 |
| 四 初中美术教学培养学生健全人格的具体途径 | 第34-40页 |
| 1 美术欣赏教学——开启领悟真善美之门 | 第34-37页 |
| 2 美术创作教学——探索创造真善美之路 | 第37-40页 |
| 五 初中美术教学培养学生健全人格的制约因素及对策分析 | 第40-54页 |
| 1 制约初中美术教学发挥培养学生健全人格作用的因素分析 | 第40-45页 |
| ·缺乏对美术学科教学人格培养作用的深刻认识和高度重视 | 第40-41页 |
| ·美术教学师资质量不高，难以满足素质教育要求 | 第41-43页 |
| ·美术教学中知识与技能至上，忽视学生人格的塑造 | 第43-45页 |
| ·美术教学评价体系落后，难以适应素质教育要求 | 第45页 |
| 2 针对初中美术教学在培养学生健全人格中存在问题的对策建议 | 第45-54页 |
| ·更新观念，高度重视美术教学的人格塑造作用 | 第46页 |
| ·加强美术师资队伍建设，提高教师综合素质 | 第46-48页 |
| ·美术教学中技能与情感并重，尊重学生的人格自由与尊严 | 第48页 |
| ·改革美术教学的评价方法，促进学生人格的健康发展 | 第48-54页 |
| 六 结章 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59页 |
