关于初中美术欣赏教学中情感教育问题研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| 1、问题的提出 | 第10-11页 |
| 2、研究的背景 | 第11-13页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·对已有研究的思考与总结 | 第13页 |
| 3、研究的科学意义 | 第13-14页 |
| 4、研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 二、情感教育的理论基础 | 第15-20页 |
| 1、情感教育的内涵 | 第15-16页 |
| 2、情感教育的特征 | 第16-17页 |
| ·情感教育具有兴趣性与成功性 | 第16页 |
| ·情感教育具有审美性与创造性 | 第16-17页 |
| 3、情感教育的历史发展进程 | 第17-19页 |
| ·情感教育的萌芽阶段——古代情感教育 | 第17页 |
| ·情感教育的初步发展阶段——近、现代的情感教育 | 第17-18页 |
| ·情感教育的蓬勃发展阶段——当代的情感教育 | 第18-19页 |
| 4、我国目前情感教育的实践 | 第19-20页 |
| 三、初中美术欣赏教学中情感教育的理论探讨 | 第20-29页 |
| 1、初中生的情感特征要求进行情感教育 | 第20-22页 |
| ·自我意识逐步增强，迫切需要自尊 | 第20页 |
| ·情感丰富，但较肤浅 | 第20-21页 |
| ·情感反应强度大，并且容易变化 | 第21页 |
| ·情感具有隐蔽性和曲折性 | 第21页 |
| ·向往异性 | 第21-22页 |
| 2、初中美术欣赏教学中进行情感教育的必要性 | 第22-23页 |
| ·社会的和谐发展期盼情感教育 | 第22页 |
| ·素质教育的推进期待情感教育 | 第22-23页 |
| ·学生的个性发展需要情感教育 | 第23页 |
| 3、初中美术欣赏教学中进行情感教育的可行性 | 第23-26页 |
| ·初中美术新课程标准的指导 | 第23-24页 |
| ·初中美术新教材体现情感性 | 第24-25页 |
| ·美术教育的特性推进情感教育 | 第25-26页 |
| 4、初中美术欣赏教学中情感教育的主要内容 | 第26-29页 |
| ·道德情感的培养 | 第26页 |
| ·理智情感的培养 | 第26-27页 |
| ·审美情感的培养 | 第27-29页 |
| 四、初中美术欣赏教学中情感教育的现状调查 | 第29-35页 |
| 1、本次调查主要目的 | 第29页 |
| 2、调查对象以及人数 | 第29页 |
| 3、调查方法 | 第29-30页 |
| 4、问卷调查结果以及分析 | 第30-32页 |
| ·学生问卷的调查结果以及分析 | 第30页 |
| ·教师问卷的调查结果以及分析 | 第30-32页 |
| 5、研究结果 | 第32-35页 |
| ·存在的问题 | 第32-33页 |
| ·对于存在问题的原因分析 | 第33-35页 |
| 五、初中美术欣赏教学中情感教育的实施策略 | 第35-43页 |
| 1、教师需要更新教育观念以及尊重学生的情感 | 第35-36页 |
| ·美术教师要加深认识，更新教育理念 | 第35页 |
| ·美术教师应自觉加强情感修养，具备良好的情感素养 | 第35-36页 |
| ·美术教师应该注重建立融洽的师生关系 | 第36页 |
| 2、在课堂上充分进行情感渗透 | 第36-39页 |
| ·艺术审美激发情感 | 第37-38页 |
| ·创设情境体验情感 | 第38-39页 |
| 3、丰富课外活动，广泛利用社会教育资源 | 第39-40页 |
| 4、完善初中美术欣赏教学的评价方法 | 第40-43页 |
| ·评价要多元化 | 第41页 |
| ·评价应该体现人情味 | 第41-42页 |
| ·评价过程中要尊重学生的个性 | 第42页 |
| ·要加强综合评价 | 第42-43页 |
| 六、基于培养初中生情感的美术欣赏教学案例 | 第43-46页 |
| 七、结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
