| 第一章 绪论 | 第1-11页 |
| 1．1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1．2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1．3 研究范围 | 第9页 |
| 1．4 主要研究内容 | 第9页 |
| 1．5 研究方法 | 第9-11页 |
| 第二章 学习型组织理论简介和在英语教学中应用的可行性分析 | 第11-24页 |
| 2．1 学习型组织理论简介 | 第11-18页 |
| 2．1．1 概念释义及历史渊源 | 第11-12页 |
| 2．1．2 学习型组织理论的发展和在教学中的运用 | 第12-13页 |
| 2．1．3 学习型组织理论五项修炼内涵简介及特点分析 | 第13-15页 |
| 2．1．4 学习型组织理论所坚持的基本理念 | 第15-18页 |
| 2．2 相关教育思想和教育理论基础 | 第18-22页 |
| 2．2．1 相关教育思想 | 第18-19页 |
| 2．2．2 教育理论基础 | 第19-22页 |
| 2．3 学习型组织理论在高职英语教学中应用的可行性 | 第22-24页 |
| 2．3．1 学习型组织理论本身的特点适应高职英语教学的需要 | 第22页 |
| 2．3．2 学生身心发展的阶段特点为实施学习型组织理论提供了前提 | 第22-23页 |
| 2．3．3 多媒体网络教学的发展为学习型组织在教学中提供了便利条件 | 第23-24页 |
| 第三章 学习型组织理论的应用过程 | 第24-49页 |
| 3．1 应用前的现状调查及分析 | 第24-28页 |
| 3．1．1 问卷调查结果及分析 | 第24-27页 |
| 3．1．2 访谈结果与分析 | 第27-28页 |
| 3．2 学习型组织理论的应用过程 | 第28-41页 |
| 3．2．1 自我超越、创建团结向上的班级氛围 | 第28-29页 |
| 3．2．2 反思总结、改善心智模式 | 第29-30页 |
| 3．2．3 明确学习目标、建立共同愿景 | 第30-31页 |
| 3．2．4 合理分组、开展团队学习 | 第31-37页 |
| 3．2．5 应用过程中典型案例分析 | 第37-41页 |
| 3．3 学习型组织应用后的效果及其评价 | 第41-49页 |
| 3．3．1 问卷所反映的情况 | 第42-46页 |
| 3．3．2 访谈所反映的情况 | 第46页 |
| 3．3．3 学生个人在应用前后的变化 | 第46-47页 |
| 3．3．4 教师的思想认识在应用前后的变化 | 第47-49页 |
| 第四章 结论和教学建议 | 第49-55页 |
| 4．1 主要研究结论 | 第49-52页 |
| 4．2 教学建议 | 第52-55页 |
| 4．2．1 加强型组织理论学习,使之更好地指导教学改革实践 | 第53页 |
| 4．2．2 根据教学对象特点和具体的教学环境在高职英语教学中灵活运用学习型组织理论 | 第53页 |
| 4．2．3 进一步加大学习型组织理论应用在英语课堂中的效率研究 | 第53页 |
| 4．2．4 通过学习型组织在班级教学中的应用,加强教师作用的研究 | 第53-54页 |
| 4．2．5 通过学习型组织在班级教学中的应用,加强学生行为的研究 | 第54页 |
| 4．2．6 加大多媒体建设投资力度,使之更好为英语教学服务 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 发表论文及参加科研情况 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
