关于语文教师实施心理健康教育的思考
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 文献综述 | 第7页 |
| 一、心理健康教育及其在中国传统文化中的渊源 | 第7-11页 |
| (一) 心理健康教育的意义 | 第7-10页 |
| (二) 中国传统文化中的心理健康观 | 第10-11页 |
| 二、语文教师实施心理健康教育角色的特殊性 | 第11-16页 |
| (一) 语文学科的特质性 | 第12-13页 |
| (二) 施教层面的广泛性 | 第13-14页 |
| (三) 施教方法的指导性 | 第14-15页 |
| (四) 施教方式的渗透性 | 第15-16页 |
| 三、语文教师实施心理健康教育的途径和方法 | 第16-26页 |
| (一) 了解学生是实施心理健康教育的前提条件 | 第16-18页 |
| 1. 如何了解学生的心理问题 | 第16-17页 |
| 2. 学生为什么会出现心理问题 | 第17-18页 |
| (二) 课堂教学是实施心理健康教育的主要渠道 | 第18-23页 |
| 1. 营造民主、宽松、和谐愉悦的课堂气氛 | 第18-19页 |
| 2. 充分挖掘语文教材中的心理健康教育资源 | 第19-20页 |
| 3. 作文教学也是进行心理健康教育的重要阵地 | 第20-23页 |
| (三) 课外活动是实施心理健康教育的辅助渠道 | 第23-25页 |
| (四) 师爱是心理健康教育取得成效的原动力 | 第25-26页 |
| 四、实施心理健康教育要求提高教师自身素质 | 第26-30页 |
| (一) 语文教师应该具备良好的专业素质 | 第26-28页 |
| (二) 语文教师必须具有健康的心理素质 | 第28-30页 |
| 1. 教师人格对学生的发展有着巨大影响 | 第28-29页 |
| 2. 维护教师心理健康的主要对策 | 第29-30页 |
| 结语 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34-35页 |
