| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 插图目录 | 第12-15页 |
| 第一章 引言 | 第15-23页 |
| ·学习支持系统是网络教学中的关键因素之一 | 第15-16页 |
| ·网络学习支持系统的研究现状 | 第16页 |
| ·问题的提出 | 第16-20页 |
| ·术语解释 | 第18-20页 |
| ·本课题研究的内容和研究方法 | 第20-21页 |
| ·本文的组织 | 第21-23页 |
| 第二章 学习过程与学习支持因素 | 第23-35页 |
| ·关于学习与学习过程 | 第23-29页 |
| ·学习理论的形成与发展 | 第23-25页 |
| ·关于学习过程 | 第25-29页 |
| ·关于学习环境 | 第29-31页 |
| ·Boud&Prosser关于高质量学习环境的4条原则 | 第29页 |
| ·Merrill关于学习环境的教学设计基本原理 | 第29-30页 |
| ·赖格卢斯和梅瑞尔的教学变量 | 第30-31页 |
| ·学习过程中的支持因素 | 第31页 |
| ·教学系统的分类 | 第31-34页 |
| ·本章小结 | 第34-35页 |
| 第三章 学习系统形式化建模的研究 | 第35-45页 |
| ·学习系统建模的两种观点 | 第35-36页 |
| ·学习资源建模 | 第36-38页 |
| ·Dublin core | 第36页 |
| ·LOM模型 | 第36-37页 |
| ·教育资源建设技术规范 | 第37-38页 |
| ·学习资源建模评述 | 第38页 |
| ·学习系统的建模 | 第38-44页 |
| ·教学事务理论(ITT) | 第38-39页 |
| ·教育建模语言(EML) | 第39-41页 |
| ·学习设计规范 | 第41-44页 |
| ·本章小结 | 第44-45页 |
| 第四章 计算机辅助学习系统综述 | 第45-59页 |
| ·早期的程序教学 | 第45页 |
| ·智能教学系统 | 第45-46页 |
| ·基于超媒体／超文本的学习系统 | 第46-47页 |
| ·适应性超媒体与适应性学习支持系统 | 第47-53页 |
| ·为什么要适应性? | 第48页 |
| ·什么能被适应? | 第48-49页 |
| ·适应性超媒体系统的方法与技术 | 第49-50页 |
| ·适应性超媒体系统的结构 | 第50-53页 |
| ·适应性超媒体系统的实验与结论 | 第53页 |
| ·相关研究项目和典型案例分析 | 第53-56页 |
| ·讨论 | 第56-58页 |
| ·本章小结 | 第58-59页 |
| 第五章 适应性学习支持系统(A-TUTOR)总体结构 | 第59-66页 |
| ·A-TUTOR系统的教学理念和系统假设 | 第59页 |
| ·A-TUTOR系统的研究目标 | 第59-60页 |
| ·A-TUTOR系统功能结构模型 | 第60-64页 |
| ·A-Tutor创作子系统 | 第61-62页 |
| ·A-Tutor发布子系统 | 第62-64页 |
| ·关于不确定性知识表示与推理 | 第64-65页 |
| ·不确定性推理中的基本问题 | 第64-65页 |
| ·不确定性推理方法 | 第65页 |
| ·本章小结 | 第65-66页 |
| 第六章 A-TUTOR领域模型 | 第66-89页 |
| ·领域建模的思想与方法 | 第66-70页 |
| ·领域建模的对象-教学系统中的知识元素与关系 | 第66-68页 |
| ·教学领域知识的分类与特性 | 第68-69页 |
| ·知识的表示 | 第69-70页 |
| ·教学领域知识的组织与表示方法 | 第70-77页 |
| ·A-TUTOR领域模型的构造 | 第77-88页 |
| ·领域建模的本体论思想 | 第77页 |
| ·A-Tutor系统中领域模型构造的基本原则 | 第77-78页 |
| ·A-Tutor领域模型构造的目标 | 第78-79页 |
| ·A-Tutor系统中知识组织的层次模型 | 第79-80页 |
| ·A-Tutor中知识组织的信息结构模型 | 第80-88页 |
| ·本章小结 | 第88-89页 |
| 第七章 A-TUTOR用户模型与建模方法 | 第89-107页 |
| ·用户模型与建模方法概述 | 第89-95页 |
| ·用户建模的概念 | 第89-90页 |
| ·学生模型的特性与分类 | 第90-91页 |
| ·CELTS-11学习者模型规范 | 第91-92页 |
| ·用户模型中表示的对象--学生的特征因素 | 第92-94页 |
| ·用户模型的表示 | 第94-95页 |
| ·A-TUTOR用户模型与建模方法 | 第95-105页 |
| ·A-Tutor用户模型的表示 | 第95-96页 |
| ·关于知识掌握程度的度量 | 第96-97页 |
| ·A-Tutor用户模型的初始化与维护过程 | 第97-100页 |
| ·A-Tutor动态适应性练习库的设计 | 第100-105页 |
| ·用户模型在A-TUTOR中的作用 | 第105-106页 |
| ·本章小结 | 第106-107页 |
| 第八章 A-TUTOR发布引擎与适应性部件 | 第107-119页 |
| ·A-TUTOR发布系统的主要功能流程 | 第108-111页 |
| ·适应性内容呈现 | 第111-112页 |
| ·适应性导航 | 第112-116页 |
| ·前提-后继网络的数学描述及其性质 | 第113-115页 |
| ·适应性导航方法 | 第115-116页 |
| ·动态适应性练习发布 | 第116-117页 |
| ·适应性帮助 | 第117页 |
| ·其他 | 第117-118页 |
| ·本章小结 | 第118-119页 |
| 第九章 A-TUTOR系统的实现 | 第119-129页 |
| ·A-TUTOR系统开发环境与关键技术 | 第119-123页 |
| ·B／S模式 | 第119-120页 |
| ·系统开发的关键技术 | 第120-123页 |
| ·A-TUTOR系统功能 | 第123-128页 |
| ·创作子系统 | 第123-125页 |
| ·发布子系统 | 第125-128页 |
| ·A-TUTOR系统教学应用 | 第128页 |
| ·本章小结 | 第128-129页 |
| 第十章 结论 | 第129-132页 |
| ·本文总结 | 第129-130页 |
| ·研究结论与创新之处 | 第130-131页 |
| ·今后工作的展望 | 第131-132页 |
| 参考文献 | 第132-139页 |
| 附录一: 读博期间的研究工作和成果 | 第139-141页 |
| 所录用和发表的论文 | 第139页 |
| 研究项目 | 第139页 |
| 主要对外学术交流活动 | 第139-141页 |
| 致谢 | 第141-144页 |