学校科研管理制度创新研究--基于长春市宽城区的调查与思考
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论价值 | 第11页 |
| (二) 现实意义 | 第11-12页 |
| 三、核心概念的界定 | 第12-15页 |
| (一) 教育科研 | 第12-13页 |
| (二) 教育科研管理 | 第13-14页 |
| (三) 制度 | 第14页 |
| (四) 教育科研管理制度 | 第14-15页 |
| 四、研究的目标、内容与方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究的目标 | 第15页 |
| (二) 研究的内容 | 第15-16页 |
| (三) 研究的方法 | 第16-17页 |
| 第二章 以往研究的回顾 | 第17-26页 |
| 一、以往研究概览 | 第17-18页 |
| 二、关于教育科研的述评 | 第18-20页 |
| (一) 教育科研的本质 | 第18页 |
| (二) 教育科研的意义 | 第18-19页 |
| (三) 教育科研的方法 | 第19-20页 |
| 三、教育科研管理 | 第20-22页 |
| (一) 教育科研管理的内容 | 第20-21页 |
| (二) 教育科研管理存在的问题 | 第21-22页 |
| (三) 改善教育科研管理的对策 | 第22页 |
| 四、教育科研管理制度 | 第22-26页 |
| (一) 学校教育科研管理制度的特点 | 第22-24页 |
| (二) 学校教育科研管理的现有制度分析 | 第24-26页 |
| 第三章 教育科研及其管理制度的现状调查 | 第26-37页 |
| 一、调查的设计与实施 | 第26-29页 |
| (一) 调查的目的与内容 | 第26页 |
| (二) 调查的对象 | 第26-29页 |
| (三) 调查的工具 | 第29页 |
| 二、调查的结果与分析 | 第29-37页 |
| (一) 教师的科研情况 | 第30-33页 |
| (二) 学校的科研管理及其制度的状况 | 第33-37页 |
| 第四章 教育科研中的问题及其制度根源分析 | 第37-50页 |
| 一、存在的问题 | 第37-45页 |
| (一) 教育科研与其他工作的时间冲突 | 第38-39页 |
| (二) 教师选题存在一定的困难 | 第39-40页 |
| (三) 科研培训的实效性不强 | 第40-41页 |
| (四) 科研奖励机制不合理 | 第41-44页 |
| (五) 教育科研成果推广不力 | 第44-45页 |
| 二、制度根源分析 | 第45-50页 |
| (一) 教育科研管理制度存在事务主义倾向 | 第45-46页 |
| (二) 教育科研管理制度忽视教师的实际需要 | 第46-48页 |
| (三) 教育科研管理制度的构建缺乏教师参与 | 第48-50页 |
| 第五章 完善教育科研管理制度的思考 | 第50-71页 |
| 一、科研工作量抵充制度 | 第50-54页 |
| (一) 内涵阐释 | 第50-51页 |
| (二) 实施原因 | 第51-53页 |
| (三) 操作策略 | 第53-54页 |
| 二、校级课题招标制度 | 第54-58页 |
| (一) 内涵阐释 | 第54-55页 |
| (二) 实施原因 | 第55-57页 |
| (三) 操作策略 | 第57-58页 |
| 三、科研导师制度 | 第58-62页 |
| (一) 内涵阐释 | 第59页 |
| (二) 实施原因 | 第59-61页 |
| (三) 操作策略 | 第61-62页 |
| 四、实践成果实效性评判制度 | 第62-67页 |
| (一) 内涵阐释 | 第62-63页 |
| (二) 实施原因 | 第63-65页 |
| (三) 操作策略 | 第65-67页 |
| 五、科研成果转化为校本培训项目制度 | 第67-71页 |
| (一) 内涵阐释 | 第67-68页 |
| (二) 实施原因 | 第68-69页 |
| (三) 操作策略 | 第69-71页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第71-75页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录三: 长春市第123中学教科研制度 | 第76-80页 |
| 参考文献 | 第80-82页 |
| 后记 | 第82页 |
