| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 第一章 杜威的“经验”及“学生经验”概念 | 第14-18页 |
| 第一节 经验的内涵 | 第14-16页 |
| 第二节 经验的外延 | 第16-17页 |
| 第三节 学生经验 | 第17-18页 |
| 第二章 杜威“学生经验”观形成的时代背景和理论基础 | 第18-24页 |
| 第一节 杜威“学生经验”观形成的时代背景 | 第18-19页 |
| 第二节 杜威“学生经验”观的理论基础 | 第19-24页 |
| 第三章 杜威“学生经验”观的主要内容 | 第24-32页 |
| 第一节 学生经验分类 | 第24-27页 |
| 第二节 学生经验的价值 | 第27-32页 |
| 第四章 杜威“学生经验”的性质 | 第32-38页 |
| 第一节 整体性 | 第32-33页 |
| 第二节 连续性 | 第33-34页 |
| 第三节 交互性 | 第34-35页 |
| 第四节 发展性 | 第35-36页 |
| 第五节 思维性 | 第36-38页 |
| 第五章 杜威“学生经验”观的现实意蕴 | 第38-49页 |
| 第一节 杜威及其教育思想对中国传统教育的影响 | 第38-40页 |
| 第二节 当前课堂教学中学生经验的缺失 | 第40-43页 |
| 第三节 杜威“学生经验”观对我国基础教育课程改革的现实意义 | 第43-46页 |
| 第四节 杜威“学生经验”观对我国课堂教学改革的启示 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
