| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 宏观背景：信息技术重塑在线教育新生态 | 第13页 |
| 1.1.2 中观背景：在线讨论促进学习方式的变革 | 第13-14页 |
| 1.1.3 微观背景：在线辅导已成为新的教学方法 | 第14页 |
| 1.2 问题提出 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第16-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 文献综述与研究现状 | 第19-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 在线课程 | 第19页 |
| 2.1.2 在线讨论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 助学者 | 第20-21页 |
| 2.1.4 在线辅导 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 在线协作学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 在线学习五阶段模型 | 第22-23页 |
| 2.2.3 探究式网上学习社区模型 | 第23-24页 |
| 2.2.4 持续关心理论 | 第24-25页 |
| 2.3 在线讨论中在线辅导的相关研究 | 第25-30页 |
| 2.3.1 在线讨论的影响因素研究 | 第25-26页 |
| 2.3.2 在线讨论中助学者辅导角色和职责研究 | 第26-27页 |
| 2.3.3 在线讨论中助学者辅导策略研究 | 第27-28页 |
| 2.3.4 在线讨论质量评价研究 | 第28-30页 |
| 3 在线讨论中助学者辅导策略设计 | 第30-50页 |
| 3.1 在线讨论中助学者在线辅导价值定位 | 第30页 |
| 3.2 在线讨论中助学者辅导能力的要求 | 第30-31页 |
| 3.3 在线讨论中助学者辅导策略设计依据 | 第31-37页 |
| 3.3.1 在线讨论中助学者辅导策略设计的理论依据 | 第31-32页 |
| 3.3.2 在线讨论中助学者辅导策略设计的实践依据 | 第32-37页 |
| 3.4 在线讨论中助学者辅导策略设计 | 第37-50页 |
| 3.4.1 话题开始阶段策略设计 | 第37-40页 |
| 3.4.2 聆听肯定阶段策略设计 | 第40-43页 |
| 3.4.3 搭建支架阶段策略设计 | 第43-45页 |
| 3.4.4 知识建构阶段策略设计 | 第45-47页 |
| 3.4.5 自我提高阶段策略设计 | 第47-50页 |
| 4 在线讨论中助学者辅导策略的实践 | 第50-82页 |
| 4.1 在线讨论中助学者辅导策略的实施环境 | 第50-52页 |
| 4.2 在线讨论中助学者辅导策略的组织与实施 | 第52-82页 |
| 4.2.1 第一轮在线讨论中助学者辅导策略的组织与实施 | 第53-66页 |
| 4.2.2 第二轮在线讨论中助学者辅导策略的组织与实施 | 第66-75页 |
| 4.2.3 第三轮在线讨论中助学者辅导策略的组织与实施 | 第75-82页 |
| 5 总结与展望 | 第82-85页 |
| 5.1 研究结论及创新之处 | 第82-84页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第82-84页 |
| 5.1.2 研究创新之处 | 第84页 |
| 5.2 研究展望 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-92页 |
| 附录一 学习者参与在线讨论影响因素调查量表 | 第89-90页 |
| 附录二 《教育技术学研究方法》课程在线讨论中助学者辅导满意度调查量表 | 第90-91页 |
| 附录三 《教育技术学研究方法》课程在线讨论辅导效果访谈提纲 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
