高中整本书阅读现状与指导策略研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 “读整本书”是语文课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 信息化时代背景下阅读现状的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 提高学生阅读素养的需要 | 第10页 |
| 1.1.4 自身对阅读的兴趣 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-17页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.3 研究对象及范围 | 第11-12页 |
| 1.2.4 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.2.5 文献综述 | 第13-17页 |
| 2 整本书阅读概述和理论基础 | 第17-27页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 整本书 | 第17-18页 |
| 2.1.2 整本书阅读 | 第18-19页 |
| 2.1.3 指导策略 | 第19-20页 |
| 2.2 整本书阅读相关论述 | 第20-24页 |
| 2.2.1 高中生阅读心理 | 第20页 |
| 2.2.2 整本书阅读的特性 | 第20-22页 |
| 2.2.3 整本书阅读的意义 | 第22-24页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第24-27页 |
| 2.3.1 最近发展区理论 | 第24-25页 |
| 2.3.2 人本主义理论 | 第25-27页 |
| 3 高中整本书阅读的现状透视与影响因素分析 | 第27-49页 |
| 3.1 高中整本书阅读现状调查 | 第27-28页 |
| 3.1.1 调查范围 | 第27页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第27页 |
| 3.1.3 调查目的 | 第27-28页 |
| 3.1.4 调查方法 | 第28页 |
| 3.1.5 调查问卷的设计与发放 | 第28页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第28-45页 |
| 3.2.1 学生问卷分析 | 第28-37页 |
| 3.2.2 教师问卷分析 | 第37-45页 |
| 3.3 目前高中生整本书阅读存在的问题及原因分析 | 第45-49页 |
| 3.3.1 阅读目的偏差,阅读行为被动 | 第45页 |
| 3.3.2 阅读习惯不佳,扼杀阅读兴趣 | 第45-46页 |
| 3.3.3 阅读方法单一,阅读效率不高 | 第46页 |
| 3.3.4 阅读环境缺失,阅读氛围欠佳 | 第46-47页 |
| 3.3.5 阅读评价片面,阅读成效甚微 | 第47-49页 |
| 4 高中整本书阅读的指导策略 | 第49-59页 |
| 4.1 营造阅读环境 | 第49-53页 |
| 4.1.1 营造浓厚的社会阅读氛围 | 第49-50页 |
| 4.1.2 建立良好的学校阅读环境 | 第50-52页 |
| 4.1.3 创设良好的家庭阅读环境 | 第52-53页 |
| 4.2 培养阅读兴趣 | 第53-57页 |
| 4.2.1 转变阅读目的 | 第53页 |
| 4.2.2 丰富阅读方法 | 第53-55页 |
| 4.2.3 促进阅读活动 | 第55-57页 |
| 4.3 提升阅读能力 | 第57-58页 |
| 4.3.1 “学而不思则罔”的阅读思辨 | 第57页 |
| 4.3.2 “成功源于每次失败后总结”的阅读反思 | 第57-58页 |
| 4.4 高中整本书阅读教学的创新设想 | 第58-59页 |
| 5 研究的反思 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 A | 第63-65页 |
| 附录 B | 第65-67页 |
| 在学期间的研究成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
