| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-28页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1. 基于高中语文阅读教学现状 | 第11页 |
| 2. 基于高中语文课程基本理念 | 第11-12页 |
| (二) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 深度教学理念 | 第12-13页 |
| 2. 深度教学理念下的高中语文阅读教学 | 第13-14页 |
| (三) 研究综述 | 第14-25页 |
| 1. 深度教学理念的研究 | 第14-20页 |
| (1) 深度教学理念的理论研究 | 第14-18页 |
| (2) 深度教学理念的实践研究 | 第18-20页 |
| 2. 高中语文阅读教学的研究 | 第20-22页 |
| (1) 高中语文阅读教学的理论研究 | 第20-21页 |
| (2) 高中语文阅读教学的实践研究 | 第21-22页 |
| 3. 深度教学理念在语文阅读教学中的运用研究 | 第22-25页 |
| (1) 在各学段语文阅读教学的运用研究 | 第23-24页 |
| (2) 在各文体语文阅读教学的运用研究 | 第24-25页 |
| (四) 研究意义 | 第25-26页 |
| 1. 理论意义 | 第25-26页 |
| (1) 丰富高中语文阅读教学的理论研究 | 第25页 |
| (2) 细化高中语文阅读教学的研究视角 | 第25-26页 |
| 2. 实践意义 | 第26页 |
| (1) 为笔者今后的语文阅读教学指明方向 | 第26页 |
| (2) 为一线教师的语文阅读教学提供借鉴 | 第26页 |
| (五) 研究方法 | 第26-28页 |
| 1. 文献分析法 | 第26-27页 |
| 2. 课堂观察法 | 第27页 |
| 3. 问卷调查法 | 第27-28页 |
| 一、深度教学理念的基本阐述 | 第28-38页 |
| (一) 基本内涵 | 第28-32页 |
| 1. 触及学科本质特征 | 第28-29页 |
| 2. 遵循学生发展规律 | 第29-31页 |
| 3. 持续建构学习意义 | 第31-32页 |
| (二) 基本特征 | 第32-34页 |
| 1. 深刻性 | 第32-33页 |
| 2. 渐进性 | 第33-34页 |
| 3. 发展性 | 第34页 |
| (三) 理论基础 | 第34-38页 |
| 1. 维果茨基的最近发展区理论 | 第35页 |
| 2. 赞科夫的发展性教学理论 | 第35-37页 |
| 3. 皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第37-38页 |
| 二、基于深度教学理念的高中语文阅读教学现状调查 | 第38-51页 |
| (一) 研究设计 | 第38-39页 |
| 1. 课堂观察的设计 | 第38-39页 |
| 2. 问卷调查的设计 | 第39页 |
| (二) 研究实施 | 第39-40页 |
| 1. 课堂观察的实施 | 第40页 |
| 2. 问卷调查的实施 | 第40页 |
| (三) 研究结果总结 | 第40-51页 |
| 1. 课堂观察的研究结果总结 | 第40-44页 |
| (1) 知识记忆以机械记忆为主 | 第41-42页 |
| (2) 课堂对话以浅层对话为主 | 第42-43页 |
| (3) 关注焦点以个别学生为主 | 第43页 |
| (4) 评价方式以教师单向为主 | 第43-44页 |
| 2. 问卷调查的研究结果总结 | 第44-51页 |
| (1) 教师对深度教学的认识不够多 | 第44-46页 |
| (2) 教师对教学设计的重视不够高 | 第46-47页 |
| (3) 教师对教学内容的确定不够准 | 第47-48页 |
| (4) 教师对教学过程的把握不够深 | 第48-51页 |
| 三、基于深度教学理念的高中语文阅读教学的问题分析 | 第51-65页 |
| (一) 教学准备不充分 | 第51-58页 |
| 1. 学科性质把握不够准 | 第51-53页 |
| 2. 文本解读不够深刻 | 第53-56页 |
| 3. 学情分析不够深入 | 第56-57页 |
| 4. 目标设置不够到位 | 第57-58页 |
| (二) 教学过程欠深层 | 第58-62页 |
| 1. 导入浮于表层,缺乏艺术性 | 第59-60页 |
| 2. 提问关注少数,缺少整体性 | 第60页 |
| 3. 评价过于简单,忽视发展性 | 第60-61页 |
| 4. 反馈过于浅显,忽略时效性 | 第61-62页 |
| (三) 教学反思不深刻 | 第62-65页 |
| 1. 反思意识不够强 | 第62-63页 |
| 2. 反思内容不够全 | 第63页 |
| 3. 反思层次不够深 | 第63-65页 |
| 四、促进高中语文阅读教学深度教学的实践策略 | 第65-75页 |
| (一) 课前阶段:深入做足教学准备 | 第65-69页 |
| 1. 走进语文学科,深度理解性质 | 第65-67页 |
| 2. 走近高中学生,深度了解学情 | 第67-68页 |
| 3. 走进教材文本,深度解读课文 | 第68-69页 |
| (二) 课中阶段:深度把握教学环节 | 第69-73页 |
| 1. 加强课堂导入的艺术性 | 第69-70页 |
| 2. 调动全体学生的积极性 | 第70-71页 |
| 3. 提高课堂评价的发展性 | 第71-72页 |
| 4. 提升教学反馈的时效性 | 第72-73页 |
| (三) 课后阶段:深刻强化教学反思 | 第73-75页 |
| 1. 培养反思习惯 | 第73页 |
| 2. 撰写教学日志 | 第73-74页 |
| 3. 参加教研活动 | 第74-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-84页 |
| 附录一 基于深度教学理念的高中语文阅读教学课堂观察量表 | 第80-82页 |
| 附录二 基于深度教学理念的高中语文阅读教学调查问卷 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-88页 |