| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 改革传统阅读教学模式是新课标改革的必然要求 | 第8页 |
| 1.1.2 对话式阅读教学成为新趋势但亦存在诸多问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.4 研究思路及内容 | 第13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 高中语文对话式阅读教学的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 对话式阅读教学的理论依据 | 第15-16页 |
| 2.1.1 从教育交往理论看教学是对话活动 | 第15页 |
| 2.1.2 从建构主义理论看阅读教学需要对话 | 第15-16页 |
| 2.1.3 从接受美学理论看语文阅读教学的本质是对话 | 第16页 |
| 2.2 对话式阅读教学的特征 | 第16-17页 |
| 2.2.1 教学的主体性 | 第16页 |
| 2.2.2 教学的交互性 | 第16-17页 |
| 2.2.3 教学的多元开放性 | 第17页 |
| 2.3 高中语文对话式阅读教学的形式 | 第17-19页 |
| 第三章 高中语文对话式阅读教学的问题研究 | 第19-30页 |
| 3.1 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1.1 研究对象与样本选择 | 第19页 |
| 3.1.2 研究思路与准备 | 第19-20页 |
| 3.1.3 研究进度安排 | 第20页 |
| 3.1.4 研究问题陈述 | 第20页 |
| 3.1.5 研究方法介绍 | 第20-22页 |
| 3.2 高中语文对话式阅读教学存在的问题研究结果分析 | 第22-27页 |
| 3.2.1 教师在对话教学中霸权地位明显,独掌话语权 | 第22-24页 |
| 3.2.2 对话指向性不明,无效对话大量存在 | 第24-25页 |
| 3.2.3 学生学习地位旁落,成为对话从属者 | 第25-26页 |
| 3.2.4 小组合作学习流于形式 | 第26-27页 |
| 3.3 高中语文阅读对话教学存在的问题归因分析 | 第27-30页 |
| 3.3.1 时间成为对话缺失的重要因素 | 第27-28页 |
| 3.3.2 平等的对话关系难以建立 | 第28-29页 |
| 3.3.3 对话话题指向不明,缺少高效任务驱动 | 第29-30页 |
| 第四章 探究高中语文对话式阅读教学的高效策略 | 第30-43页 |
| 4.1 对话式教学的千古典范 | 第30-31页 |
| 4.2 教师明确自己的主导地位与扶持角色 | 第31-35页 |
| 4.3 构建有效性对话话题——设置高知话题 | 第35-36页 |
| 4.4 “互联网+”学习模式——提高对话阅读教学效果 | 第36-38页 |
| 4.5 以活动促进对话式阅读教学 | 第38-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
