| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题的源起 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第10-12页 |
| 第2章 体验式教学的理论依据 | 第12-16页 |
| 2.1 体验式教学的概述 | 第12-14页 |
| 2.1.1 体验的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 体验与经验的区别 | 第13页 |
| 2.1.3 体验式教学的涵义 | 第13-14页 |
| 2.2 体验式教学的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 大卫·库伯的体验式学习循环模式 | 第14-15页 |
| 2.2.2 杜威“做中学”的教育思想 | 第15页 |
| 2.2.3 建构主义的学习观 | 第15-16页 |
| 第3章 初中美术课堂运用体验式教学的价值 | 第16-20页 |
| 3.1 学生主体参与性的体现 | 第16-17页 |
| 3.2 促进学生的个性化学习 | 第17-18页 |
| 3.3 有利于学生情感态度价值观的实现 | 第18-20页 |
| 第4章 初中美术课堂体验式教学的实践 | 第20-42页 |
| 4.1 现阶段初中美术课堂教学中存在的问题与不足 | 第20-21页 |
| 4.2 体验式教学课堂开展的准备设计阶段 | 第21-25页 |
| 4.2.1 以学生为主的体验式教学模式设计 | 第21-22页 |
| 4.2.2 知识符合学生的认知水平和规律 | 第22-24页 |
| 4.2.3 创建和谐平等的师生关系 | 第24-25页 |
| 4.3 运用不同的体验方法开展课堂教学 | 第25-28页 |
| 4.3.1 参与教学法 | 第25页 |
| 4.3.2 活动教学法 | 第25-26页 |
| 4.3.3 情境还原法 | 第26-27页 |
| 4.3.4 表演法 | 第27-28页 |
| 4.4 体验式教学的多元化教学评价 | 第28-30页 |
| 4.4.1 评价主体的多元化 | 第28-29页 |
| 4.4.2 评价方式的多样化 | 第29-30页 |
| 4.5 初中美术课堂体验式教学的案例设计 | 第30-42页 |
| 4.5.1 案例《学习服装的色彩搭配》 | 第30-35页 |
| 4.5.2 以设计应用《文化衫的设计制作》教学评价为例 | 第35-42页 |
| 第5章 体验式教学在初中美术课堂的实践总结 | 第42-46页 |
| 5.1 取得的成果 | 第42-43页 |
| 5.2 存在的不足 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |