| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景和意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-14页 |
| (一) 学生提问的动力 | 第10-11页 |
| (二) 学生提问的类型 | 第11-12页 |
| (三) 学生提问的障碍 | 第12-13页 |
| (四) 学生提问的意义 | 第13页 |
| (五) 促进学生提问的策略 | 第13-14页 |
| 三、研究方法、思路与内容 | 第14-16页 |
| (一) 研究方法 | 第14-15页 |
| (二) 研究思路 | 第15-16页 |
| (三) 研究内容 | 第16页 |
| 四、研究过程中的创新与困难 | 第16-18页 |
| (一) 研究过程中的创新 | 第16-17页 |
| (二) 遇到的困难 | 第17-18页 |
| 第二章 高中思想政治课教学中学生提问能力概述 | 第18-26页 |
| 一、理论基础 | 第18-20页 |
| (一) 人的主观能动性的学说 | 第18-19页 |
| (二) 建构主义理论 | 第19-20页 |
| (三) 主体性教育理论 | 第20页 |
| 二、相关概念 | 第20-21页 |
| (一) 问题 | 第20页 |
| (二) 学生提问 | 第20-21页 |
| 三、高中思想政治课教学中学生提问的特点 | 第21-22页 |
| (一) 学生提问的广度 | 第21页 |
| (二) 学生提问的深度 | 第21-22页 |
| (三) 学生提问的难度 | 第22页 |
| 四、高中思想政治课教学中学生提问的意义 | 第22-26页 |
| (一) 对学生发展的积极作用 | 第22-23页 |
| (二) 对教师发展的积极作用 | 第23-26页 |
| 第三章 高中思想政治课教学中学生提问的现状及原因分析 | 第26-38页 |
| 一、高中思想政治课教学中学生提问的现状 | 第26-27页 |
| (一) 学生提问不受重视 | 第26页 |
| (二) 学生提问数量少 | 第26-27页 |
| (三) 学生提问质量低 | 第27页 |
| 二、高中思想政治课教学中学生提问能力养成的制约因素分析 | 第27-38页 |
| (一) 环境因素对高中思想政治课中学生提问的影响 | 第27-32页 |
| (二) 教师因素对高中思想政治课中学生提问的影响 | 第32-34页 |
| (三) 学生因素对高中思想政治课中学生提问的影响 | 第34-38页 |
| 第四章 高中思想政治课教学中学生提问能力培养的应对策略 | 第38-44页 |
| 一、创设自由的课堂环境 | 第38页 |
| (一) 建立相互信任的人际关系 | 第38页 |
| (二) 开设开放性课堂 | 第38页 |
| 二、重视教师主导作用 | 第38-39页 |
| (一) 创设问题情境 | 第39页 |
| (二) 转变教学方式 | 第39页 |
| 三、发挥学生主体能动性 | 第39-41页 |
| (一) 挣脱旧经验的束缚 | 第40页 |
| (二) 培养学生自我意识 | 第40页 |
| (三) 参与实践活动 | 第40-41页 |
| 四、高中思想政治课教学中学生提问能力培养的具体实施建议 | 第41-44页 |
| (一) 让政治学科与其他学科相融合 | 第41页 |
| (二) 利用热点时事培养学生的提问习惯 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第54页 |
