| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的背景及缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 学生社团国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 音乐选修模块的研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 论文背景概述 | 第15-25页 |
| 2.1 高中音乐教育的发展历程简述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 新课程改革前的高中音乐教育 | 第15-16页 |
| 2.1.2 新课改以后的高中音乐教育 | 第16-18页 |
| 2.2 高中音乐选修模块概述 | 第18-21页 |
| 2.2.1 高中音乐选修模块的内容 | 第18-19页 |
| 2.2.2 高中音乐选修模块开设的意义及目的 | 第19-21页 |
| 2.3 高中音乐社团概述 | 第21-25页 |
| 2.3.1 高中音乐社团的类型 | 第22-24页 |
| 2.3.2 高中音乐社团活动的特点 | 第24-25页 |
| 第3章 高中音乐歌唱模块在歌唱型社团实施的可行性分析 | 第25-32页 |
| 3.1 歌唱模块 | 第25-27页 |
| 3.1.1 歌唱模块内容 | 第25页 |
| 3.1.2 歌唱模块开设的价值 | 第25-27页 |
| 3.1.3 歌唱模块的特点 | 第27页 |
| 3.2 歌唱型音乐社团 | 第27-29页 |
| 3.2.1 歌唱型社团的类型 | 第27-28页 |
| 3.2.2 歌唱型社团价值 | 第28-29页 |
| 3.2.3 歌唱型社团的特点 | 第29页 |
| 3.3 二者融合的可行性分析 | 第29-32页 |
| 3.3.1 内容的相似性 | 第29-30页 |
| 3.3.2 特点的相似性 | 第30-31页 |
| 3.3.3 出发点及目的的相似性 | 第31-32页 |
| 第4章 高中音乐歌唱模块在音乐社团实施的具体操作方法 | 第32-41页 |
| 4.1 遵循原则和规律 | 第32-33页 |
| 4.1.1 面向全体学生 | 第32页 |
| 4.1.2 尊重音乐活动课程的活动规律,注重音乐的实践性和音乐性 | 第32-33页 |
| 4.1.3 渗透多元文化,弘扬民族音乐 | 第33页 |
| 4.2 歌唱模块与歌唱型音乐社团的融合 | 第33-38页 |
| 4.2.1 内容整合—多元实施 | 第33-34页 |
| 4.2.2 建立规范的开课流程 | 第34-36页 |
| 4.2.3 合理的课时安排 | 第36-37页 |
| 4.2.4 多元的师资队建设 | 第37页 |
| 4.2.5 学分的设置 | 第37-38页 |
| 4.3 相互融合的优势体现 | 第38-39页 |
| 4.3.1 校园的变化 | 第38页 |
| 4.3.2 学生的发展 | 第38-39页 |
| 4.3.3 教师的成长 | 第39页 |
| 4.4 建立合理的评价机制 | 第39-41页 |
| 4.4.1 对学生的评价 | 第39-40页 |
| 4.4.2 对教师评价 | 第40页 |
| 4.4.3 对管理者的评价 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第45页 |
