走向实践理性的道德教育--基于对当下两种德育理论的考察
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 实践理性 | 第12-13页 |
| 1.3.2 实践理性德育 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-17页 |
| 1.4.1 实践理性研究 | 第14-15页 |
| 1.4.2 知性德育研究 | 第15-16页 |
| 1.4.3 生活德育研究 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法与研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第18页 |
| 1.6 创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 实践理性德育的理论来源 | 第19-27页 |
| 2.1 亚里士多德的实践智慧 | 第19-22页 |
| 2.1.1 人生的最高目的：幸福—至善 | 第19-20页 |
| 2.1.2 德性的必由之路：中庸 | 第20-22页 |
| 2.2 康德的道德哲学 | 第22-27页 |
| 2.2.1 两种“实践”与两种“因果性” | 第22-24页 |
| 2.2.2 “绝对律(命)令”与“意志自律” | 第24-27页 |
| 第三章 对已有德育理论的考察 | 第27-41页 |
| 3.1 对知性德育论的考察与批判 | 第27-34页 |
| 3.1.1 知性德育的主要内涵与基本特征 | 第27-29页 |
| 3.1.2 知性德育论的合理性 | 第29-31页 |
| 3.1.3 对知性德育论的审视与批判 | 第31-34页 |
| 3.2 对生活德育论的审察与省思 | 第34-41页 |
| 3.2.1 生活德育的主要内涵与基本特征 | 第34-36页 |
| 3.2.2 生活德育论的价值 | 第36-37页 |
| 3.2.3 对生活德育论的省察与反思 | 第37-41页 |
| 第四章 实践理性德育的主要内涵 | 第41-47页 |
| 4.1 实践理性德育的内在规定 | 第41-42页 |
| 4.2 实践理性德育的价值取向 | 第42-44页 |
| 4.3 实践理性德育的合理内核 | 第44-47页 |
| 第五章 实践理性德育的理论指引 | 第47-53页 |
| 5.1 道德“绝对命令”的形成 | 第47-48页 |
| 5.2 道德意志的培养 | 第48-50页 |
| 5.3 道德判断力的养成 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59-60页 |
