| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的与内容 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第14-16页 |
| 第2章 核心概念界定与理论基础 | 第16-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 时事新闻的界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1.1 时事新闻的内涵 | 第16页 |
| 2.1.1.2 时事新闻的特点 | 第16页 |
| 2.1.1.3 时事新闻的类型 | 第16-17页 |
| 2.1.1.4 时事新闻在教学中的作用 | 第17-18页 |
| 2.1.2 高中区域地理释义 | 第18页 |
| 2.2 理论基础及依据 | 第18-23页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 传播学理论 | 第21页 |
| 2.2.4 高中地理新课标 | 第21-23页 |
| 第3章 高中区域地理教学中的时事新闻应用现状调查与分析 | 第23-37页 |
| 3.1 调查设计概况 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第23-24页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第24-37页 |
| 3.2.1 针对教师的调查结果分析 | 第24-31页 |
| 3.2.2 针对学生的调查结果分析 | 第31-35页 |
| 3.2.3 高中区域地理教学中时事新闻应用存在的问题分析 | 第35-37页 |
| 第4章 高中区域地理教学中时事新闻应用的教学实施方案设计 | 第37-47页 |
| 4.1 教学目标设计 | 第37-39页 |
| 4.1.1 高中区域地理基本价值观的教育 | 第37-38页 |
| 4.1.2 高中区域地理基本思维和方法的培养 | 第38页 |
| 4.1.3 高中区域地理基本活动经验的训练 | 第38-39页 |
| 4.2 教学原则设计 | 第39-42页 |
| 4.2.1 时事新闻筛选原则 | 第39-40页 |
| 4.2.2 时事新闻应用原则 | 第40-42页 |
| 4.3 应用模式 | 第42-43页 |
| 4.4 高中区域地理教学中时事新闻应用需注意的问题 | 第43-44页 |
| 4.5 地理教师的专业要求 | 第44-47页 |
| 4.5.1 健全时事新闻教学应用思想体系 | 第44页 |
| 4.5.2 广泛关注时事新闻 | 第44-45页 |
| 4.5.3 勤于收集时事新闻,准确筛选 | 第45页 |
| 4.5.4 增强理论知识储备 | 第45页 |
| 4.5.5 善于挖掘时事新闻素材 | 第45页 |
| 4.5.6 充分了解学生基础 | 第45-46页 |
| 4.5.7 用心备课 | 第46页 |
| 4.5.8 灵活应用现代信息技术教学 | 第46-47页 |
| 第5章 高中地理教学中的时事新闻应用实践 | 第47-56页 |
| 5.1 时事新闻与教学结合的应用途径 | 第47-51页 |
| 5.1.1 应用于新课导入 | 第47-48页 |
| 5.1.2 应用于课堂深入 | 第48-49页 |
| 5.1.3 应用于课堂总结 | 第49页 |
| 5.1.4 应用于重难点分析 | 第49页 |
| 5.1.5 应用于课后探究 | 第49-50页 |
| 5.1.6 应用于课堂或课后练习 | 第50-51页 |
| 5.1.7 贯通整个教学内容与串联教学环节 | 第51页 |
| 5.2 时事新闻在高中地理课堂教学中的应用案例 | 第51-54页 |
| 5.3 时事新闻在高中区域地理教学中的应用反思 | 第54-56页 |
| 第6章 结论与展望 | 第56-57页 |
| 6.1 结论 | 第56页 |
| 6.2 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-65页 |
| 在学期间的科研情况 | 第65页 |
