| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 前言 | 第9-14页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究的理论基础及相关概念的界定 | 第14-18页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 前概念理论 | 第14页 |
| 2.1.2 教学原则理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.1.4 认知发展理论 | 第15-16页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 2.2.1 教学误区 | 第16页 |
| 2.2.2 成因 | 第16页 |
| 2.2.3 对策 | 第16-18页 |
| 第3章 电解质溶液微粒浓度关系的教学现状调查及结果分析 | 第18-23页 |
| 3.1 教师在电解质溶液微粒浓度关系相关内容中的教学误区调查 | 第18-20页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查方式 | 第18-19页 |
| 3.1.3 调查结果分析 | 第19-20页 |
| 3.2 学生在电解质溶液微粒浓度关系相关内容的学习状况调查 | 第20-23页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2.2 调查方式 | 第20-21页 |
| 3.2.3 调查结果分析 | 第21-23页 |
| 第4章 电解质溶液微粒浓度关系教学误区的对策研究 | 第23-44页 |
| 4.1 电解质溶液微粒浓度关系教学误区分析 | 第23-24页 |
| 4.1.1 课程标准对电解质溶液微粒浓度关系相关内容的学习要求 | 第23页 |
| 4.1.2 高中教师在教学过程中可能存在的教学内容误区 | 第23-24页 |
| 4.1.3 解决教学误区的条件分析 | 第24页 |
| 4.2 电解质溶液微粒浓度关系相关教学内容误区对策的具体内容 | 第24-44页 |
| 4.2.1 “对策”思路 | 第24-25页 |
| 4.2.2 “对策”内容 | 第25-42页 |
| 4.2.2.1 酸溶液中各微粒浓度计算 | 第25-33页 |
| 4.2.2.2 碱溶液中微粒浓度计算 | 第33页 |
| 4.2.2.3 正盐溶液中各微粒浓度计算 | 第33-37页 |
| 4.2.2.4 酸式盐溶液中各微粒浓度的计算 | 第37-42页 |
| 4.2.2.5 弱酸弱碱盐溶液中各微粒浓度的计算 | 第42页 |
| 4.2.3 “对策”在教学中的应用说明 | 第42-44页 |
| 第5章 修正电解质溶液微粒浓度关系教学误区的教学研究 | 第44-56页 |
| 5.1 案例1——高二新课的教学研究 | 第44-51页 |
| 5.2 案例2——高三复习课的教学研究 | 第51-54页 |
| 5.3 案例3——微粒浓度关系图在教学评价中的应用研究 | 第54-56页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第56-57页 |
| 6.1 研究总结 | 第56页 |
| 6.2 研究创新点 | 第56页 |
| 6.3 研究局限及展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A 电解质溶液中微粒浓度关系学习状况的调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录B 南充市高中2017届高三二诊考试学生答题实测数据 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 在学期间的科研情况 | 第66页 |
