| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 形状量词的本体研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 对外汉语教学中的形状量词研究情况 | 第13-14页 |
| 1.3 研究范围、研究方法与语料来源 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究范围 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 语料来源 | 第16-17页 |
| 第二章 《发展汉语》中形状量词的编排情况 | 第17-24页 |
| 2.1 《发展汉语》初中级综合(Ⅰ、Ⅱ)教材简介 | 第17-18页 |
| 2.2 《发展汉语》初中级综合(Ⅰ、Ⅱ)中形状量词的编排情况考察 | 第18-24页 |
| 2.2.1 教材的语言点设置考察 | 第19页 |
| 2.2.2 教材的生词释义考察 | 第19-21页 |
| 2.2.3 教材的课后习题考察 | 第21-24页 |
| 第三章 外国留学生形状量词习得的调查分析 | 第24-38页 |
| 3.1 外国留学生形状量词习得的调查分析 | 第24-30页 |
| 3.1.1 调查对象和调查范围 | 第24页 |
| 3.1.2 调查问卷的内容分析 | 第24-26页 |
| 3.1.3 调查问卷的结果分析 | 第26-30页 |
| 3.2 外国留学生使用形状量词的偏误类型分析 | 第30-33页 |
| 3.2.1 量词“个”的泛化 | 第30-31页 |
| 3.2.2 近义形状量词的混淆 | 第31页 |
| 3.2.3 形状量词的误用 | 第31-32页 |
| 3.2.4 形状量词的漏用 | 第32-33页 |
| 3.3 留学生使用形状量词的偏误成因分析 | 第33-38页 |
| 3.3.1 汉语本体因素 | 第33-34页 |
| 3.3.2 教学方面的因素 | 第34-35页 |
| 3.3.3 学习方面的因素 | 第35-38页 |
| 第四章 对外汉语形状量词的编排及教学对策 | 第38-46页 |
| 4.1 形状量词的编排 | 第38-40页 |
| 4.1.1 增加对形状量词的语言点设置 | 第38页 |
| 4.1.2 形状量词的英文释义具体化和全面化 | 第38-39页 |
| 4.1.3 增加习题数量,提高习题质量 | 第39页 |
| 4.1.4 合理安排形状量词的分布 | 第39-40页 |
| 4.2 形状量词的教学对策 | 第40-44页 |
| 4.2.1 加强本体研究与教学实践相结合 | 第40-41页 |
| 4.2.2 分阶段教学 | 第41-42页 |
| 4.2.3 教学方式多样,因材施教 | 第42页 |
| 4.2.4 注意近义形状量词的辨析 | 第42-43页 |
| 4.2.5 精讲多练,讲练结合 | 第43-44页 |
| 4.3 形状量词的学习对策 | 第44-46页 |
| 4.3.1 加强母语与目的语之间的联系 | 第44页 |
| 4.3.2 恰当地运用学习策略,消除回避心理 | 第44-45页 |
| 4.3.3 积极总结偏误成因,对症下药 | 第45-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |