汉语教师志愿者课堂管理案例分析与研究--以渤海大学韩国分院为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一)选题缘起 | 第8页 |
| (二)文献综述 | 第8-12页 |
| 1.课堂管理相关研究概况 | 第8-11页 |
| 2.案例分析相关研究概况 | 第11-12页 |
| (三)研究意义 | 第12-13页 |
| (四)研究方法 | 第13页 |
| 1.课堂观察法 | 第13页 |
| 2.访谈法 | 第13页 |
| (五)案例来源 | 第13-14页 |
| 一、韩国分院教学情况基本介绍 | 第14-17页 |
| (一)韩国分院课堂基本情况 | 第14-16页 |
| 1.学生情况 | 第14页 |
| 2.教师情况 | 第14页 |
| 3.教材使用情况 | 第14-15页 |
| 4.课程设置情况 | 第15-16页 |
| (二)韩国分院课堂管理现状 | 第16-17页 |
| 二、韩国分院课堂管理案例介绍与分析 | 第17-29页 |
| (一)教师管理案例 | 第17-22页 |
| 1.教师情绪管理案例分析 | 第18-19页 |
| 2.教师教学内容管理案例分析 | 第19-21页 |
| 3.教师教学方法管理案例分析 | 第21-22页 |
| (二)学生管理案例 | 第22-26页 |
| 1.学生积极行为导向案例分析 | 第23-24页 |
| 2.学生问题行为处理案例分析 | 第24-26页 |
| (三)规则管理案例 | 第26-29页 |
| 1.规则制定案例分析 | 第26-27页 |
| 2.规则实施案例分析 | 第27-29页 |
| 三、对汉语教师志愿者课堂管理的建议 | 第29-33页 |
| (一)课堂管理应适应当地教育环境 | 第29页 |
| (二)具备调节自身情绪的能力 | 第29-30页 |
| (三)确保教学内容的可懂性输入 | 第30页 |
| (四)选择多样化的教学方法 | 第30-31页 |
| (五)掌握学习者特征,发现学习者优势 | 第31-32页 |
| (六)规则制定应趁早,规则实施要公平 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38-40页 |
| 作者攻读硕士学位期间的学术论文目录 | 第40-41页 |
