基于概念图的高中地理教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 二、概念图的国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究目标及研究内容 | 第14-15页 |
| 四、研究方法及技术路线 | 第15-18页 |
| 第二章 概念图的理论研究 | 第18-33页 |
| 第一节 概念图的界定 | 第18-21页 |
| 一、概念图的涵义及特征 | 第18-20页 |
| 二、概念图与思维导图的区别 | 第20-21页 |
| 第二节 概念图的常见类型及表征形态 | 第21-26页 |
| 一、概念图的常见类型 | 第21-24页 |
| 二、概念图的表征形态 | 第24-26页 |
| 第三节 概念图的制作 | 第26-30页 |
| 一、制作概念图的步骤和方法 | 第26-27页 |
| 二、高中地理概念图编制工具 | 第27-30页 |
| 第四节 概念图应用于地理教学的理论基础 | 第30-33页 |
| 一、奥苏贝儿的有意义学习和认知同化理论 | 第30页 |
| 二、现代构建主义学习理论 | 第30-31页 |
| 三、哲学认识论 | 第31页 |
| 四、现代脑科学理论 | 第31页 |
| 五、多元智能理论 | 第31-33页 |
| 第三章 概念图在高中地理教学中应用现状研究 | 第33-46页 |
| 第一节 现状调查的分析 | 第33-42页 |
| 一、问卷调查报告 | 第33-40页 |
| 二、访谈调查分析 | 第40-41页 |
| 三、调查分析总结 | 第41-42页 |
| 第二节 使用概念图对师生的影响分析 | 第42-46页 |
| 一、高中地理课程特点 | 第42-43页 |
| 二、概念图的使用对教师的影响 | 第43-44页 |
| 三、概念图的使用对高中生的影响 | 第44-46页 |
| 第四章 概念图在高中地理教学中的应用策略研究 | 第46-60页 |
| 第一节 概念图在高中自然地理教学中的应用 | 第47-52页 |
| 一、概念图在自然地理规律性知识中的应用 | 第47-49页 |
| 二、概念图在自然地理原理性知识中的应用 | 第49-51页 |
| 三、概念图在自然地理过程性知识中的应用 | 第51-52页 |
| 第二节 概念图在高中人文地理教学中的应用 | 第52-57页 |
| 一、人.与城市 | 第52-54页 |
| 二、生产活动与地域联系 | 第54-55页 |
| 三、人类与地理环境的协调发展 | 第55-57页 |
| 第三节 概念图在高中区域地理教学中的应用 | 第57-58页 |
| 第四节 运用概念图应注意的问题 | 第58-60页 |
| 第五章 结论与建议 | 第60-62页 |
| 一、结论 | 第60-61页 |
| 二、建议 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
