| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstrat | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 研究中存在的不足 | 第13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第14页 |
| 1.5 创新点 | 第14-15页 |
| 第2章相关概念的界定及研究理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念的界定情感 | 第15-17页 |
| 2.1.1 情感 | 第15页 |
| 2.1.2 情感教育 | 第15-16页 |
| 2.1.3 情感教育的价值和功能 | 第16-17页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 教育心理学基础 | 第17页 |
| 2.2.2 教育学基础——全面发展的教育目的 | 第17-18页 |
| 2.2.3 当代情感教育思想 | 第18-19页 |
| 第3章 初中地理教材（星图版）情感教育内容分析 | 第19-23页 |
| 3.1 初中地理情感教育目标分析 | 第19-20页 |
| 3.1.1 情感教育目标的设定 | 第19-20页 |
| 3.1.2 初中地理教学中情感教育的具体目标 | 第20页 |
| 3.2 星图版初中地理教材各主要知识点情感教育内容构成分析 | 第20-23页 |
| 3.2.1 初中地理教材中（星图版）情感教育内容的整体构成分析 | 第20-21页 |
| 3.2.2 逐类构成分析 | 第21-23页 |
| 第4章农村初中地理教学中情感教育的现状调查研究 | 第23-36页 |
| 4.1 农村初中生地理情感现状调查 | 第23-29页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计 | 第23页 |
| 4.1.2 调查对象与方法 | 第23-24页 |
| 4.1.3 调查结果分析 | 第24-29页 |
| 4.2 农村初中地理教师运用情感教育的现状调查 | 第29-34页 |
| 4.2.1 调查问卷的设计 | 第29页 |
| 4.2.2 调查对象与方法 | 第29页 |
| 4.2.3 调查结果分析 | 第29-34页 |
| 4.3 目前农村初中地理情感教育主要存在的问题及原因 | 第34-36页 |
| 4.3.1 学生的地理学习兴趣和动机有待提高 | 第34页 |
| 4.3.2 教学中情感教育目标基本上被忽视 | 第34-35页 |
| 4.3.3 目前学生的地理情感素质一般 | 第35页 |
| 4.3.4 教师的情感素养水平低下，有待提高 | 第35页 |
| 4.3.5 地理教学中重知轻意现象较为普遍 | 第35页 |
| 4.3.6 教师的情感教育观念和方法存在偏差 | 第35页 |
| 4.3.7 教师对地理教材中的情感教育因素挖掘不够深入 | 第35页 |
| 4.3.8 现行的教学评价不利于情感教育的开展 | 第35-36页 |
| 第5章农村初中理情感教育的实施策略 | 第36-48页 |
| 5.1 农村初中地理情感教育的实施策略 | 第36-43页 |
| 5.1.1 农村初中地理教师应加强学习，提高自身的情感素养 | 第36-37页 |
| 5.1.2 教师应转变传统的教学观念，以便更好地实施情感教育 | 第37页 |
| 5.1.3 创建良好的师生关系，是进行情感教育的基础和保证 | 第37-39页 |
| 5.1.4 教师应充分挖掘教材教学内容的情感因素 | 第39-40页 |
| 5.1.5 设法创设情境，激发学生情感 | 第40-41页 |
| 5.1.6 采用多样化的教学方式，增强学生的情感体验 | 第41-43页 |
| 5.2 农村初中地理情感教育实验研究 | 第43-48页 |
| 5.2.1 实验目的 | 第43页 |
| 5.2.2 实验假设 | 第43页 |
| 5.2.3 实验对象 | 第43-44页 |
| 5.2.4 实验变量 | 第44页 |
| 5.2.5 实验操作程序 | 第44页 |
| 5.2.6 实验结果与分析 | 第44-48页 |
| 第6章农村初中地理情感教育评价 | 第48-56页 |
| 6.1 目前农村初中地理情感教育评价主要存在的问题 | 第48-49页 |
| 6.1.1“重知轻情”的教学评价观尚未改变 | 第48页 |
| 6.1.2 教学评价方式单一，不注重学生的学习过程评价 | 第48页 |
| 6.1.3 情感教育评价缺乏准确、科学的评价机制 | 第48页 |
| 6.1.4 教学评价否认学生的个体差异，不注重学生的全面发展 | 第48-49页 |
| 6.2 农村初中地理情感教育评价的方法 | 第49-56页 |
| 6.2.1 试卷测验评价法 | 第49-51页 |
| 6.2.2 表现性评价方法 | 第51-56页 |
| 第7章结论与展望 | 第56-58页 |
| 7.1 基本结论 | 第56页 |
| 7.2 存在的问题 | 第56-57页 |
| 7.3 前景展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-92页 |
| 附录A 农村初中地理情感教育调查问卷 | 第60-65页 |
| 附录B 农村初中地理情感教育前后测问卷 | 第65-66页 |
| 附录C 初中地理教材情感教育分类表 | 第66-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第93页 |
