幼儿园绘本教学开展的个案研究--以S幼儿园中班为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国家政策重视早期阅读及幼儿的语言发展 | 第10页 |
| 1.1.2 绘本对于儿童有独特的教育价值 | 第10-11页 |
| 1.1.3 幼儿园绘本教学中还存在着一些问题 | 第11-12页 |
| 1.1.4 个人兴趣 | 第12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 绘本 | 第13-14页 |
| 1.3.2 绘本教学 | 第14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.4.1 国外关于绘本的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.4.2 国内关于绘本的研究综述 | 第16-19页 |
| 1.4.3 对已有国内外研究的评述 | 第19-20页 |
| 第二章 研究设计 | 第20-22页 |
| 2.1 研究目的 | 第20页 |
| 2.2 研究对象 | 第20页 |
| 2.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.4 研究资料的收集及分析 | 第21-22页 |
| 第三章 幼儿园绘本教学的现状及分析 | 第22-46页 |
| 3.1 S幼儿园的园所概况 | 第22页 |
| 3.2 教师对幼儿园绘本教学价值的认识 | 第22-23页 |
| 3.3 绘本的选择 | 第23-25页 |
| 3.4 绘本来源 | 第25-26页 |
| 3.5 绘本的类型 | 第26-27页 |
| 3.6 绘本教学在集体教学中的开展情况 | 第27-37页 |
| 3.6.1 绘本教学的计划 | 第27-28页 |
| 3.6.2 绘本教学的目标 | 第28-29页 |
| 3.6.3 绘本教学的设计 | 第29-30页 |
| 3.6.4 绘本教学的方法 | 第30-35页 |
| 3.6.5 绘本教学的内容 | 第35-36页 |
| 3.6.6 绘本教学的评价 | 第36-37页 |
| 3.7 绘本教学实录分析 | 第37-44页 |
| 3.7.1 中班绘本健康活动 | 第37-42页 |
| 3.7.2 教学实录分析 | 第42-44页 |
| 3.8 阅读环境的创设 | 第44-46页 |
| 3.8.1 公共区域的阅读环境创设 | 第44-45页 |
| 3.8.2 班级教室的环境创设 | 第45-46页 |
| 第四章 S幼儿园绘本教学开展的经验与不足 | 第46-52页 |
| 4.1 S幼儿园绘本教学的经验 | 第46-47页 |
| 4.2 S幼儿园绘本教学的不足 | 第47-52页 |
| 4.2.1 绘本选择存在问题 | 第47-48页 |
| 4.2.2 教学资源的缺乏 | 第48页 |
| 4.2.3 教学形式过于单一 | 第48-50页 |
| 4.2.4 缺乏必要而有效的延伸活动 | 第50页 |
| 4.2.5 绘本教学评价过于片面 | 第50-52页 |
| 第五章 对S幼儿园绘本教学的建议 | 第52-58页 |
| 5.1 重视幼儿园绘本质量资源建设 | 第52-53页 |
| 5.2 多方面提升教师绘本教学能力 | 第53-55页 |
| 5.3 充分尊重幼儿的主体性 | 第55页 |
| 5.4 积极开展亲子阅读活动,实现家园共育 | 第55-56页 |
| 5.5 加强高校与幼儿园的科研合作 | 第56页 |
| 5.6 社会机构广泛支持,积极推广绘本价值 | 第56-58页 |
| 总结 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-78页 |
| 附录一 | 第64-76页 |
| 附录二 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第80页 |
