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家园环境中小班幼儿情绪管理能力差异的比较研究--以银川市第一幼儿园为例

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第9-23页
    一、研究缘起第9-10页
        (一) 实际工作中凸显的矛盾第9页
        (二) 重视“情绪脑”发育的关键期第9-10页
    二、研究意义第10页
        (一) 理论意义第10页
        (二) 实践意义第10页
    三、国内外关于幼儿家园情绪管理能力比较研究的现状及趋势第10-15页
        (一) 有关情绪管理能力内容以及相关理论的研究第11-12页
        (三) 有关情绪管理的调节模型第12页
        (四) 有关情绪管理能力现状问题的研究第12-13页
        (五) 家庭和学校教育与幼儿情绪管理能力关系的研究第13-14页
        (六) 影响幼儿情绪管理能力因素研究第14页
        (七) 有关幼儿情绪管理能力培养方式的研究第14-15页
    四、相关概念界定第15-20页
        (一) 情绪第15页
        (二) 情绪管理能力第15-19页
        (三) 小班幼儿第19页
        (四) 家园共育第19-20页
    五、研究的理论基础第20-23页
        (一) 情绪认知理论第20页
        (二) 情绪ABC理论第20页
        (三) “情绪脑”发育的关键期第20-23页
第二章 研究设计第23-27页
    一、研究目的第23页
    二、研究对象第23-24页
    三、研究内容第24页
    四、研究方法第24页
    五、研究工具第24-27页
        (一) 研究问卷的编制及信效度检验第24-25页
        (二) 访谈提纲的编制第25-27页
第三章 幼儿家园环境下情绪管理能力的差异比较第27-34页
    一、小班幼儿家园环境下情绪管理能力的总体水平第27页
    二、小班幼儿家园环境下情绪管理能力差异比较第27-32页
        (一) 小班幼儿情绪管理能力家园环境下存在的差异第27-31页
        (二) 小班幼儿家园环境下情绪各维度的差异比较第31-32页
    三、小班幼儿家园环境下情绪管理能力性别差异比较第32-34页
第四章 分析与讨论第34-41页
    一、小班幼儿情绪管理能力的水平第34-35页
        (一) 小班幼儿情绪自控能力弱第34-35页
        (二) 情感依恋影响情绪表现第35页
        (三) 幼儿的气质特点与情绪管理能力有一定关系第35页
    二、小班幼儿情绪管理能力家园环境下差异的原因第35-39页
        (一) 成人的主观分析是造成家园差异的直接原因第36页
        (二) 家园环境的不同是造成家园差异的主要原因第36-37页
        (三) 家园教养方式是造成家园差异的关键原因第37-39页
    三、不同性别幼儿家园环境下情绪管理能力的差异第39-41页
第五章 研究结论与建议第41-49页
    一、研究结论第41页
    二、教育建议第41-49页
        (一) 对幼儿的帮助第41-46页
        (二) 给家长和教师(家园共育)的建议第46-49页
第六章 对本研究的反思第49-51页
    一、研究过程反思第49页
        (一) 研究样本的反思第49页
        (二) 研究资料整理与分析的反思第49页
    二、进一步研究空间的反思第49-51页
参考文献第51-55页
附录第55-57页
致谢第57-58页

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