摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第9-23页 |
一、研究缘起 | 第9-10页 |
(一) 实际工作中凸显的矛盾 | 第9页 |
(二) 重视“情绪脑”发育的关键期 | 第9-10页 |
二、研究意义 | 第10页 |
(一) 理论意义 | 第10页 |
(二) 实践意义 | 第10页 |
三、国内外关于幼儿家园情绪管理能力比较研究的现状及趋势 | 第10-15页 |
(一) 有关情绪管理能力内容以及相关理论的研究 | 第11-12页 |
(三) 有关情绪管理的调节模型 | 第12页 |
(四) 有关情绪管理能力现状问题的研究 | 第12-13页 |
(五) 家庭和学校教育与幼儿情绪管理能力关系的研究 | 第13-14页 |
(六) 影响幼儿情绪管理能力因素研究 | 第14页 |
(七) 有关幼儿情绪管理能力培养方式的研究 | 第14-15页 |
四、相关概念界定 | 第15-20页 |
(一) 情绪 | 第15页 |
(二) 情绪管理能力 | 第15-19页 |
(三) 小班幼儿 | 第19页 |
(四) 家园共育 | 第19-20页 |
五、研究的理论基础 | 第20-23页 |
(一) 情绪认知理论 | 第20页 |
(二) 情绪ABC理论 | 第20页 |
(三) “情绪脑”发育的关键期 | 第20-23页 |
第二章 研究设计 | 第23-27页 |
一、研究目的 | 第23页 |
二、研究对象 | 第23-24页 |
三、研究内容 | 第24页 |
四、研究方法 | 第24页 |
五、研究工具 | 第24-27页 |
(一) 研究问卷的编制及信效度检验 | 第24-25页 |
(二) 访谈提纲的编制 | 第25-27页 |
第三章 幼儿家园环境下情绪管理能力的差异比较 | 第27-34页 |
一、小班幼儿家园环境下情绪管理能力的总体水平 | 第27页 |
二、小班幼儿家园环境下情绪管理能力差异比较 | 第27-32页 |
(一) 小班幼儿情绪管理能力家园环境下存在的差异 | 第27-31页 |
(二) 小班幼儿家园环境下情绪各维度的差异比较 | 第31-32页 |
三、小班幼儿家园环境下情绪管理能力性别差异比较 | 第32-34页 |
第四章 分析与讨论 | 第34-41页 |
一、小班幼儿情绪管理能力的水平 | 第34-35页 |
(一) 小班幼儿情绪自控能力弱 | 第34-35页 |
(二) 情感依恋影响情绪表现 | 第35页 |
(三) 幼儿的气质特点与情绪管理能力有一定关系 | 第35页 |
二、小班幼儿情绪管理能力家园环境下差异的原因 | 第35-39页 |
(一) 成人的主观分析是造成家园差异的直接原因 | 第36页 |
(二) 家园环境的不同是造成家园差异的主要原因 | 第36-37页 |
(三) 家园教养方式是造成家园差异的关键原因 | 第37-39页 |
三、不同性别幼儿家园环境下情绪管理能力的差异 | 第39-41页 |
第五章 研究结论与建议 | 第41-49页 |
一、研究结论 | 第41页 |
二、教育建议 | 第41-49页 |
(一) 对幼儿的帮助 | 第41-46页 |
(二) 给家长和教师(家园共育)的建议 | 第46-49页 |
第六章 对本研究的反思 | 第49-51页 |
一、研究过程反思 | 第49页 |
(一) 研究样本的反思 | 第49页 |
(二) 研究资料整理与分析的反思 | 第49页 |
二、进一步研究空间的反思 | 第49-51页 |
参考文献 | 第51-55页 |
附录 | 第55-57页 |
致谢 | 第57-58页 |