| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究设计和实施 | 第12-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究起始 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究假设 | 第14页 |
| 1.3.4 研究设计过程 | 第14-16页 |
| 第2章 国内外研究综述 | 第16-24页 |
| 2.1 iPad移动媒体技术 | 第16-21页 |
| 2.1.1 研究现状 | 第16-18页 |
| 2.1.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 2.1.3 研究特点 | 第19-20页 |
| 2.1.4 存在问题 | 第20-21页 |
| 2.1.5 未来发展趋势 | 第21页 |
| 2.2 幼儿园数学教育综述 | 第21-24页 |
| 2.2.1 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 2.2.2 现状研究 | 第22-24页 |
| 第3章 iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程设计 | 第24-32页 |
| 3.1 理论基础 | 第24-25页 |
| 3.1.1 多元智能理论 | 第24页 |
| 3.1.2 生活教育观 | 第24页 |
| 3.1.3 泰勒课程研制阶段论 | 第24-25页 |
| 3.2 国家政策 | 第25-26页 |
| 3.2.1 《3-6岁儿童学习与发展指南》 | 第25页 |
| 3.2.2 《幼儿园教育指导纲要》 | 第25-26页 |
| 3.3 数学课程脚本编写 | 第26-28页 |
| 3.3.1 脚本编制原则 | 第26-27页 |
| 3.3.2 数学课程脚本编制内容 | 第27-28页 |
| 3.4 课程实现 | 第28-32页 |
| 3.4.1 课程实现技术 | 第28-32页 |
| 第4章 iPad数学课堂应用举例——《小猪乐乐》(中班排序) | 第32-40页 |
| 4.1 iPad数学课堂活动背景 | 第32页 |
| 4.2 iPad数学课堂设计原则 | 第32-33页 |
| 4.2.1 主体性原则 | 第32-33页 |
| 4.2.2 探究性原则 | 第33页 |
| 4.2.3 协作性原则 | 第33页 |
| 4.3 iPad数学课堂预期目标 | 第33-34页 |
| 4.4 iPad数学教学举例——《小猪乐乐》(中班排序) | 第34-40页 |
| 4.4.1 课前准备 | 第34-36页 |
| 4.4.2 课程实施 | 第36-39页 |
| 4.4.3 课后研讨 | 第39-40页 |
| 第5章 研究结果讨论 | 第40-54页 |
| 5.1 iPad数学课堂试用者评价 | 第40-51页 |
| 5.1.1 教师评价 | 第40-42页 |
| 5.1.2 视频分析基本过程 | 第42-48页 |
| 5.1.3 结果讨论 | 第48-51页 |
| 5.2 研究结论及建议 | 第51-54页 |
| 5.2.1 本研究结论 | 第51-52页 |
| 5.2.2 本研究建议 | 第52-54页 |
| 第6章 创新、不足及未来展望 | 第54-56页 |
| 6.1 本研究的创新之处 | 第54页 |
| 6.2 本研究的不足之处 | 第54页 |
| 6.3 新课程教学未来展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第64-65页 |
