| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、 泰国汉语教学现状 | 第10页 |
| 二、 清迈大学概况 | 第10页 |
| 三、 清迈大学中文系专业概况 | 第10-11页 |
| 第三节 研究对象及方法 | 第11-15页 |
| 一、 研究对象 | 第11页 |
| 二、 研究方法 | 第11-12页 |
| （一）调查问卷的发放和整理 | 第12页 |
| （二）访谈对象的确定和访谈的实施 | 第12-13页 |
| （三）研究对象基本信息描述性统计 | 第13-15页 |
| 第四节 研究综述 | 第15-19页 |
| 一、 家庭经济资本与学业成绩的相关性探究 | 第15-16页 |
| 二、 家庭文化资本与学业成绩的相关性探究 | 第16-18页 |
| 三、 家庭社会资本与学业成绩的相关性探究 | 第18-19页 |
| 第五节 资本的定义及其分类理论概述 | 第19-23页 |
| 一、 资本的定义 | 第19页 |
| 二、 资本分类理论概述 | 第19-20页 |
| 三、 家庭资本的定义 | 第20页 |
| 四、 家庭资本的分类理论概述 | 第20-23页 |
| （一）家庭经济资本的定义 | 第21页 |
| （二）家庭文化资本的定义 | 第21-22页 |
| （三）家庭社会资本的定义 | 第22-23页 |
| 第二章 清迈大学中文系本科生家庭资本与汉语学业成绩相关性调查研究及分析 | 第23-39页 |
| 第一节 清迈大学中文系本科生家庭经济资本与汉语学业成绩的关系 | 第23-28页 |
| 一、 家庭月收入与汉语学业成绩的关系 | 第24-25页 |
| 二、 家里汉语材料数量与汉语学业成绩的关系 | 第25-26页 |
| 三、 每月用于汉语培训的费用与汉语学业成绩的关系 | 第26-28页 |
| 第二节 清迈大学中文系本科生家庭文化资本与汉语学业成绩的关系 | 第28-34页 |
| 一、 父亲学历与汉语学业成绩的关系 | 第28-29页 |
| 二、 母亲学历与汉语学业成绩的关系 | 第29-31页 |
| 三、 父母教育方式与汉语学业学业成绩的关系 | 第31-32页 |
| 四、 学习习惯与汉语学业成绩的关系 | 第32-34页 |
| 第三节 清迈大学中文系本科生家庭社会资本与汉语学业成绩的关系 | 第34-39页 |
| 一、 父母对学生学习汉语的帮助与汉语学业成绩的关系 | 第34-35页 |
| 二、 父亲职业与汉语学业成绩的关系 | 第35-36页 |
| 三、 母亲职业与汉语学业成绩的关系 | 第36-37页 |
| 四、 兄弟姐妹与汉语学业成绩的关系 | 第37-39页 |
| 第三章 基于相关性调查分析的结论探讨及建议 | 第39-47页 |
| 第一节 基于相关性研究结论探讨 | 第39-42页 |
| 一、 基本结论 | 第39页 |
| 二、 对基本结论的探讨 | 第39-42页 |
| （一）清迈大学中文系本科生家庭经济资本与汉语学业成绩的探讨 | 第39-41页 |
| （二）清迈大学中文系本科生家庭文化资本与汉语学业成绩的探讨 | 第41页 |
| （三）清迈大学中文系本科生家庭社会资本与汉语学业成绩的探讨 | 第41-42页 |
| 第二节 基于家庭资本与汉语学业成绩相关性研究的建议 | 第42-47页 |
| 一、 基于家庭经济资本与汉语学业成绩相关性研究的建议 | 第43-44页 |
| （一）家长对学生的经济资本投入要有针对性 | 第43页 |
| （二）家长要能够充实家里汉语学习材料，为学生创造良好的学习环境 | 第43-44页 |
| 二、 基于家庭文化资本与汉语学业成绩相关性研究的建议 | 第44-45页 |
| （一）家长要有意识提高具体化、制度化家庭文化资本 | 第44页 |
| （二）家长根据不同家庭文化情况，为学生创造良好的家庭文化环境 | 第44-45页 |
| （三）大学生要树立正确有效并且适合自己的汉语学习习惯 | 第45页 |
| 三、 基于家庭社会资本与汉语学业成绩相关性研究的建议 | 第45-47页 |
| （一）家长对学生汉语学业成绩要有一定的期望值 | 第45-46页 |
| （二）家长应有意识加强自我学习，成为子女的榜样 | 第46页 |
| （三）会汉语的哥哥姐姐可以为学生提供指导，增强他们学习汉语的动力 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
