| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 选题动机及意义 | 第9页 |
| 一、 来华日本留学生队伍越来越庞大 | 第9页 |
| 二、 上声音调对日本学生来说较难掌握 | 第9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-10页 |
| 第三节 本文的写作思路 | 第10-13页 |
| 一、 研究目的 | 第10-11页 |
| 二、 研究对象 | 第11页 |
| 三、 理论依据 | 第11-12页 |
| 四、 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 上声听辨的偏误调查与分析 | 第13-20页 |
| 第一节 上声听辨偏误调查 | 第13-14页 |
| 一、 调查对象 | 第13页 |
| 二、 调查材料 | 第13页 |
| 三、 调查内容 | 第13-14页 |
| 第二节 上声听辨偏误分析 | 第14-20页 |
| 一、 单音节上声听辨偏误分析 | 第14-15页 |
| 二、 含上声音的词汇听辨偏误分析 | 第15-17页 |
| 三、 含有上声的近似音节的听辨偏误分析 | 第17-18页 |
| 四、 总结 | 第18-20页 |
| 第三章 上声朗读的偏误调查与分析 | 第20-29页 |
| 第一节 上声朗读偏误调查 | 第20-21页 |
| 一、 调查说明 | 第20页 |
| 二、 调查内容 | 第20-21页 |
| 第二节 上声朗读偏误分析 | 第21-26页 |
| 一、 单音节上声汉字 | 第21页 |
| 二、 含上声音的词汇 | 第21-23页 |
| 三、 含上声音的三字词和成语 | 第23-24页 |
| 四、 在具体的语流中上声音 | 第24-26页 |
| 五、 总结 | 第26页 |
| 第三节 上声偏误产生的原因 | 第26-29页 |
| 一、 母语的负迁移 | 第26-27页 |
| 二、 目的语干扰 | 第27页 |
| 三、 教材的不足 | 第27-29页 |
| 第四章 上声语音偏误解决策略 | 第29-38页 |
| 第一节 关于汉语声调的理论 | 第29-30页 |
| 一、 关于四声 | 第29页 |
| 二、 关于轻声 | 第29页 |
| 三、 关于儿化音 | 第29-30页 |
| 第二节 上声音变的教学要点 | 第30-32页 |
| 一、 两个上声相连的变调 | 第30页 |
| 二、 三个上声相连的变调 | 第30页 |
| 三、 不止三个上声相连时的变调 | 第30-31页 |
| 四、 在非上声音（阴平、阳平、去声、轻声）前的变调 | 第31页 |
| 五、 含上声的单音节形容词重叠变调 | 第31页 |
| 六、 含上声的双音节形容词重叠变调 | 第31页 |
| 七、 含上声的儿化音变 | 第31-32页 |
| 第三节 对现行教材及课时安排的几点看法 | 第32-34页 |
| 一、 教材方面 | 第32-33页 |
| 二、 语音学习的课时安排方面 | 第33-34页 |
| 第四节 教学策略 | 第34-35页 |
| 一、 科学讲解 | 第34页 |
| 二、 注重团队训练 | 第34页 |
| 三、 坚持语音语调的训练 | 第34-35页 |
| 四、 充分了解学生 | 第35页 |
| 第五节 日本学生自身的学习策略 | 第35-38页 |
| 一、 化解心理压力 | 第35页 |
| 二、 充分利用计算机手段，加强自我训练 | 第35-37页 |
| 三、 扩大汉语接触范围，广泛交友 | 第37页 |
| 四、 关注新闻联播 | 第37-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |