| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第16-17页 |
| 1.4 论文新意 | 第17-18页 |
| 第二章 本研究的概念界定与理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18页 |
| 2.2 本研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.2.1 儿童认知发展理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第19页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 人本主义理论 | 第20-22页 |
| 第三章 奥尔夫音乐教学法的原本性与适用性 | 第22-29页 |
| 3.1 奥尔夫音乐教学法的原本性 | 第22-24页 |
| 3.1.1 原本的音乐与音乐的本原 | 第23页 |
| 3.1.2 原本的音乐与人类的音乐性 | 第23-24页 |
| 3.1.3 原本的音乐与儿童 | 第24页 |
| 3.2 奥尔夫音乐教学法在中国的适用性 | 第24-26页 |
| 3.2.1 奥尔夫音乐教学法的民族性 | 第24-25页 |
| 3.2.2 原本性与中国传统音乐文化的共同性 | 第25页 |
| 3.2.3 民族音乐是音乐发展的不竭动力 | 第25-26页 |
| 3.3 奥尔夫音乐教学法之于中国学前教育 | 第26-29页 |
| 3.3.1 奥尔夫音乐教学法彰显音乐本质 | 第26-27页 |
| 3.3.2 奥尔夫音乐教学法符合我国课程改革方向 | 第27页 |
| 3.3.3 奥尔夫音乐教学法适用于学前儿童的接受能力 | 第27-29页 |
| 第四章 奥尔夫音乐教学法的应用现状及问题分析 | 第29-43页 |
| 4.1 奥尔夫音乐教学教师的基本情况 | 第29-32页 |
| 4.1.1 样本教师的自身素养情况分析 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教师对奥尔夫音乐教学法的认知情况分析 | 第30-31页 |
| 4.1.3 教师提升奥尔夫音乐教学技能的情况分析 | 第31-32页 |
| 4.2 奥尔夫音乐教学法应用现状分析 | 第32-37页 |
| 4.2.1 奥尔夫音乐教学的开展条件 | 第32-34页 |
| 4.2.2 奥尔夫音乐教学的开展内容 | 第34-36页 |
| 4.2.3 奥尔夫音乐教学的开展效果 | 第36-37页 |
| 4.3 奥尔夫音乐教学法应用中存在的问题分析 | 第37-43页 |
| 4.3.1 教师的教学素养有待提升 | 第37-39页 |
| 4.3.2 教学活动实施条件较差 | 第39-41页 |
| 4.3.3 音乐教学的内容方法较单一 | 第41-43页 |
| 第五章 奥尔夫音乐教学法在幼儿园应用的改善策略研究 | 第43-50页 |
| 5.1 着力提升幼儿教师的专业素养 | 第43-45页 |
| 5.1.1 教学理念上,教师要准确解读奥尔夫理念 | 第43-44页 |
| 5.1.2 教学能力上,加强对幼儿教师的培训 | 第44页 |
| 5.1.3 教学实践上,教师要与教育理念同步化 | 第44-45页 |
| 5.2 有效改善教学活动的实施条件 | 第45-47页 |
| 5.2.1 教育环境上,着力提升其环境质量 | 第45-46页 |
| 5.2.2 教学乐器上,尽量完善相关设施 | 第46-47页 |
| 5.2.3 活动时间上,确保有足够的活动时间 | 第47页 |
| 5.3 积极丰富音乐教学的内容与方法 | 第47-50页 |
| 5.3.1 教学思想上,贯彻原本性让音乐教学回归本质 | 第47-48页 |
| 5.3.2 教学内容上,围绕儿童生活并充分挖掘优秀的民族文化 | 第48-49页 |
| 5.3.3 教学方法上,重视整合性促进儿童整体发展 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 A 教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录 B：幼儿园奥尔夫音乐教学实施现状调查问卷 | 第55-56页 |
