| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| (一) 选题背景 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1. 国外研究现状及趋势 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究现状及趋势 | 第12-14页 |
| 3. 地理生成性教学研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 选题意义 | 第15-18页 |
| 1. 新课程改革的实践途径 | 第16-17页 |
| 2. 培养新时代地理人才 | 第17页 |
| 3. 促进地理教师自身成长 | 第17-18页 |
| (四) 主要研究内容与方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究的主要内容 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 3. 技术路线图 | 第19-20页 |
| 二、生成性教学的认识 | 第20-28页 |
| (一) 生成性教学的内涵 | 第20-21页 |
| (二) 生成性教学的理论和原则 | 第21-23页 |
| 1. 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2. 后现代主义 | 第22-23页 |
| (三) 生成性教学的特征和价值观 | 第23-28页 |
| 1. 生成性教学的基本特征 | 第23-25页 |
| 2. 生成性教学的价值取向 | 第25-28页 |
| 三、高中地理生成性教学教师的角色定位 | 第28-41页 |
| (一) 高中地理生成性教学的基本要求 | 第28-29页 |
| (二) 基于新课改的高中地理生成性教学的教师角色定位 | 第29-38页 |
| 1. 教学内容的设计与组织者 | 第29-31页 |
| 2. 学生探究的引领者与回归者 | 第31-33页 |
| 3. 学生学习活动的参与者与合作者 | 第33-34页 |
| 4. 学生个性张扬的促进者与诊断者 | 第34-35页 |
| 5. 学生个性的发现与欣赏者 | 第35-36页 |
| 6. 教学资源的共享与发展者 | 第36-37页 |
| 7. 教学思想的研究与创新者 | 第37-38页 |
| (三) 高中地理生成性教学教师角色定位的意义 | 第38-41页 |
| 1. 明确教师角色定位,将生成理念化“繁”为“简” | 第38-39页 |
| 2. 明确教师角色定位,突显课程标准要求 | 第39页 |
| 3. 明确教师角色定位,指导教师教学活动进行 | 第39-40页 |
| 4. 明确教师角色定位,为学生树立学习榜样 | 第40-41页 |
| 四、目前高中地理生成性教学教师角色定位存在的问题 | 第41-49页 |
| (一) 高中地理生成性教学资源的选定 | 第41-43页 |
| (二) 高中地理生成性教学资源的应用 | 第43-46页 |
| (三) 高中地理生成性教学资源的开发 | 第46-47页 |
| (四) 高中地理生成性教学资源的教学设计 | 第47-49页 |
| 五、高中地理生成性教学规范教师角色定位的实施策略 | 第49-55页 |
| (一) 教学设计准备 | 第49-51页 |
| (二) 教学实施过程 | 第51-53页 |
| 1. 情境创设,激发学生主动参与情感 | 第51-52页 |
| 2. 以“旧”生“新”,引导组织 | 第52-53页 |
| 3. 对话交流,平等互动 | 第53页 |
| (三) 教学结果评价 | 第53-55页 |
| 六、结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录1 地理生成性教学情况问卷调查表 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |