| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 心理健康 | 第14页 |
| 2.1.2 大学生心理健康标准 | 第14-15页 |
| 2.1.3 心理健康教育 | 第15页 |
| 2.1.4 心理健康教育模式 | 第15-16页 |
| 2.2 国外心理健康教育模式 | 第16-18页 |
| 2.2.1 美国高校心理健康教育模式 | 第16-17页 |
| 2.2.2 英国高校心理健康教育模式 | 第17页 |
| 2.2.3 日本高校心理健康教育模式 | 第17-18页 |
| 2.3 我国高校心理健康教育模式 | 第18-20页 |
| 2.3.1 “院-系-班级”三级工作网络体系模式 | 第18页 |
| 2.3.2 多种形式的心理咨询模式 | 第18页 |
| 2.3.3 课堂教学模式 | 第18-19页 |
| 2.3.4 课外素质拓展活动模式 | 第19-20页 |
| 3. 嘉兴南洋职业技术学院心理健康教育工作 | 第20-23页 |
| 3.1 学校基本情况 | 第20页 |
| 3.2 心理健康教育工作的组织机构及工作机制 | 第20-21页 |
| 3.3 学院心理健康教育工作现状 | 第21-23页 |
| 4. 研究方法 | 第23-25页 |
| 4.1 研究目的 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 5. 研究结果 | 第25-30页 |
| 5.1 领导教师问卷分析 | 第25-27页 |
| 5.1.1 领导重视程度需进一步提高 | 第25页 |
| 5.1.2 对学院当前的心理健康工作期待较高 | 第25-26页 |
| 5.1.3 教师心理咨询意识不够,心理咨询认可度有待提高 | 第26-27页 |
| 5.2 学生问卷分析 | 第27-30页 |
| 5.2.1 心理健康教育课程化、单一化 | 第27页 |
| 5.2.2 学生心理健康意识较高,渴望获得心理健康知识 | 第27-28页 |
| 5.2.3 心理咨询模式单一,难以满足学生实际需求 | 第28页 |
| 5.2.4 心理咨询认可度低,学生心理咨询意识有待提高 | 第28-30页 |
| 6. 讨论与建议 | 第30-38页 |
| 6.1 讨论 | 第30-31页 |
| 6.2 完善南洋学院心理健康教育模式的对策与建议 | 第31-38页 |
| 6.2.1 转变观念、科学规划,实现全员育人的新局面 | 第32页 |
| 6.2.2 加强心理健康教育课程特殊性的认识 | 第32-33页 |
| 6.2.3 结合高职院校实际,走多元化综合教育发展之路 | 第33-36页 |
| 6.2.4 适当增加专兼职教师数量,增强心理咨询与危机干预能力 | 第36-38页 |
| 7. 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
