| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究价值 | 第9页 |
| 1. 现实意义 | 第9页 |
| 2. 理论意义 | 第9页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-12页 |
| (四) 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1. 问卷调查法 | 第12页 |
| 2. 访谈法 | 第12页 |
| 3. 文献法 | 第12-13页 |
| 一、农村小学教师校本培训的内涵与意义 | 第13-17页 |
| (一) 概念界定 | 第13-15页 |
| 1. 农村小学教师 | 第13页 |
| 2. 校本培训 | 第13-15页 |
| 3. 农村小学教师校本培训 | 第15页 |
| (二) 农村小学教师校本培训的意义 | 第15-17页 |
| 1. 校本培训有利于提高农村小学教师的教学水平 | 第15页 |
| 2. 校本培训有利于农村小学教师专业化发展 | 第15页 |
| 3. 校本培训有利于促进农村小学新课程改革 | 第15-17页 |
| 二、农村小学教师校本培训的调查研究 | 第17-27页 |
| (一) 农村小学教师校本培训的调查设计 | 第17-18页 |
| 1. 调查的对象 | 第17页 |
| 2. 调查的设计与内容 | 第17页 |
| 3. 问卷的发放与回收 | 第17-18页 |
| 4. 研究方法的采用及依据 | 第18页 |
| (二) 农村小学教师校本培训的调查过程 | 第18-19页 |
| (三) 农村小学教师校本培训调查的结果与分析 | 第19-27页 |
| 1. 该校教师基本情况现状分析 | 第19-21页 |
| 2. 农村小学教师校本培训的基本情况分析 | 第21-27页 |
| 三、农村教师校本培训存在的主要问题 | 第27-35页 |
| (一) 对校本培训的认识模糊,重视程度不够 | 第27-28页 |
| (二) 校本培训时间不合理,工学矛盾 | 第28-29页 |
| (三) 校本培训内容针对性不强,缺乏实效性 | 第29-30页 |
| (四) 校本培训的方式单一,缺乏多元化培训方式 | 第30-31页 |
| (五) 校本培训的规划不系统,模式不健全 | 第31-32页 |
| (六) 校本培训的评价方式较单一 | 第32-33页 |
| (七) 校本培训的管理不严,保障体制不完善 | 第33-35页 |
| 四、农村教师校本培训的对策与建议 | 第35-40页 |
| (一) 树立正确的校本培训观念,加强对校本培训的研究 | 第35-36页 |
| (二) 合理安排校本培训时间 | 第36-37页 |
| (三) 确定合理有效的校本培训内容,采用多样化的培训方式 | 第37页 |
| (四) 完善校本培训评价体系,实施多元评价 | 第37-39页 |
| (五) 健全校本培训保障体制,协调组织管理 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |