中学语文阅读教学中的留白探析
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 课题来源 | 第10页 |
| 第二节 国内外的研究现状 | 第10-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-15页 |
| 第三节 研究目的、意义及方法 | 第15-18页 |
| 一、研究的目的及意义 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 中学语文教学中的留白及特点 | 第18-24页 |
| 第一节 留白及语文教学中的留白 | 第18-20页 |
| 一、留白 | 第18-19页 |
| 二、语文教学中的留白 | 第19-20页 |
| 第二节 语文教学中留白的特点 | 第20-24页 |
| 一、想象性 | 第20页 |
| 二、审美性 | 第20-21页 |
| 三、教育性 | 第21-24页 |
| 第二章 中学语文阅读教学留白策略 | 第24-34页 |
| 第一节 挖掘语文教材中阅读文本的留白 | 第24-28页 |
| 一、文本语言的留白 | 第24-25页 |
| 二、文本标点的留白 | 第25-27页 |
| 三、文本解释的留白 | 第27-28页 |
| 第二节 合理设计语文教学过程中的留白 | 第28-34页 |
| 一、学生课前预习指导的留白 | 第28-29页 |
| 二、导语的留白 | 第29页 |
| 三、提问方式的留白 | 第29-31页 |
| 四、悬念设置的留白 | 第31-32页 |
| 五、板书设计的留白 | 第32-34页 |
| 第三章 实施留白策略的误区及对教师的要求 | 第34-40页 |
| 第一节 实施留白策略的误区 | 第34-36页 |
| 一、教学空白都是留白 | 第34页 |
| 二、留白之处越多越好 | 第34-35页 |
| 三、留白可漫不经心 | 第35页 |
| 四、留白只考虑教师自身的水平 | 第35页 |
| 五、留白就是让学生自己总结 | 第35-36页 |
| 第二节 语文阅读教学中实施留白策略对教师的要求 | 第36-40页 |
| 一、教师要有留白意识 | 第36页 |
| 二、教师要有丰富的知识储备 | 第36-37页 |
| 三、教师要巧妙设计留白 | 第37页 |
| 四、教师要根据学情留白 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第46页 |
