音乐教师素养对初中音乐教学质量的影响--以海口市琼山区为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一 选题缘由 研究背景研究范围研究价值 | 第9-11页 |
| （一）选题缘由 | 第9页 |
| （二）研究背景 | 第9-10页 |
| （三）研究范围 | 第10页 |
| （四）研究价值 | 第10-11页 |
| 二 研究综述 | 第11-13页 |
| （一）国内相关文献综述 | 第11-12页 |
| （二）国外相关文献综述 | 第12-13页 |
| （三）研究中存在的不足 | 第13页 |
| 三 研究设计 | 第13-15页 |
| （一）研究框架 | 第13页 |
| （二）研究目标 | 第13-14页 |
| （三）研究对象 | 第14页 |
| （四）研究工具 | 第14页 |
| （五）研究方法 | 第14页 |
| （六）研究实施 | 第14-15页 |
| 四 相关概念界定 | 第15-17页 |
| （一）教师素养的界定 | 第15页 |
| （二）教学质量界定 | 第15-17页 |
| 第一章 教师素养的内容及提高教师素养的意义 | 第17-23页 |
| 一 音乐教师的基本素养 | 第17-20页 |
| （一)知识素养 | 第17-18页 |
| （二）能力素养 | 第18-19页 |
| （三）职业道德素养 | 第19页 |
| （四）健康素养 | 第19-20页 |
| 二 提高音乐教师素养的意义 | 第20-23页 |
| （一)对学生的意义 | 第20-21页 |
| （二）对学校的意义 | 第21页 |
| （三）对教师自身的意义 | 第21页 |
| （四）对社会的意义 | 第21-23页 |
| 第二章 调查统计与分析 | 第23-37页 |
| 一 海口市琼山区初中音乐教师样本基本资料分析 | 第23-24页 |
| （一）教师性别分析 | 第23页 |
| （二）教师年龄分析 | 第23页 |
| （三）教师教龄分析 | 第23页 |
| （四）教师学历分析 | 第23页 |
| （五）教师性质分析 | 第23-24页 |
| 二 海口市琼山区初中音乐教师素养现状调查分析 | 第24-29页 |
| （一）知识素养分析 | 第24-25页 |
| （二）能力素养分析 | 第25-27页 |
| （三）职业道德素养分析 | 第27-28页 |
| （四）健康素养分析 | 第28-29页 |
| 三 音乐教师素养对音乐教学质量影响的调查分析 | 第29-37页 |
| （一）音乐教师知识素养对音乐教学质量的影响 | 第29-31页 |
| （二）音乐教师能力素养对音乐教学质量的影响 | 第31-32页 |
| （三）音乐教师职业道德素养对音乐教学质量的影响 | 第32-34页 |
| （四）音乐教师健康素养对音乐教学质量的影响 | 第34-35页 |
| （五）对调查结果的分析总结 | 第35-37页 |
| 第三章 存在问题及对策 | 第37-41页 |
| 一 存在问题 | 第37页 |
| （一）教育研究能力薄弱 | 第37页 |
| （二）交往沟通能力不足 | 第37页 |
| （三）心理健康素养问题较为严峻 | 第37页 |
| 二 对策 | 第37-41页 |
| （一）国家方面 | 第37-38页 |
| （二）学校方面 | 第38页 |
| （三）教师自身方面 | 第38-41页 |
| 第四章 结语 | 第41-45页 |
| 一 主要结论 | 第41-42页 |
| 二 创新之处 | 第42-43页 |
| 三 需要进一步研究的问题 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 海口市琼山区初中音乐教师素养的调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二 海口市琼山区初中音乐教师教学质量自评表 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附件 | 第52页 |
