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上海市4-6岁儿童英语学习态度隐喻研究

摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第13-17页
    1.1 研究缘起第13-15页
    1.2 主要内容第15-16页
    1.3 研究意义第16-17页
第二章 文献综述第17-31页
    2.1 概念界定第17-22页
        2.1.1 语言学习态度第17-18页
        2.1.2 相关概念第18-20页
        2.1.3 语言学习态度的类别与结构第20-22页
    2.2 英语学习态度的调查方法第22-25页
        2.2.1 直接调查方法第22-23页
        2.2.2 间接调查方法第23-24页
        2.2.3 隐喻分析法第24-25页
    2.3 儿童英语学习态度的相关研究第25-31页
        2.3.1 儿童英语学习态度现状研究第25-27页
        2.3.2 儿童母语与二语学习态度比较研究第27-28页
        2.3.3 儿童英语学习态度影响因素研究第28-31页
第三章 研究设计第31-41页
    3.1 研究问题第31-32页
    3.2 研究对象第32-33页
    3.3 研究方法第33-34页
        3.3.1 问卷法第33-34页
        3.3.2 访谈法第34页
        3.3.3 诱导隐喻分析法第34页
    3.4 研究工具第34-37页
    3.5 数据收集与处理第37-41页
第四章 上海市4-6岁儿童英语学习态度研究第41-64页
    4.1 上海市4-6岁儿童英语学习态度的调查研究第41-46页
        4.1.1 上海市4-6岁儿童英语学习经历的现状分析第41-44页
        4.1.2 上海市4-6岁儿童英语学习态度的整体描述第44-46页
    4.2 上海市4-6岁儿童英语学习态度的隐喻研究第46-62页
        4.2.1 上海市4-6岁儿童英语学习态度类型的隐喻分析第46-57页
        4.2.2 上海市4-6岁儿童英语学习态度描述倾向的隐喻分析第57-62页
    4.3 本章小结第62-64页
第五章 上海市4-6岁儿童英语、普通话、方言学习态度比较研究第64-78页
    5.1 三种语言学习隐喻态度的整体描述第64-66页
    5.2 三种语言学习的积极隐喻态度比较第66-72页
    5.3 三种语言学习的消极隐喻态度比较第72-76页
    5.4 本章小结第76-78页
第六章 上海市4-6岁儿童英语学习态度影响因素研究第78-90页
    6.1 儿童自身因素对其英语学习态度的影响第78-79页
    6.2 家庭因素对儿童英语学习态度的影响第79-88页
        6.2.1 家庭社会经济地位对儿童英语学习态度的影响第80-81页
        6.2.2 家长英语教育态度对儿童英语学习态度的影响第81-86页
        6.2.3 亲子英语交流对儿童英语学习态度的影响第86-88页
    6.3 本章小结第88-90页
第七章 结论与建议第90-99页
    7.1 研究结论第90-95页
        7.1.1 上海市4-6岁儿童英语学习经历现有状况第90页
        7.1.2 上海市4-6岁儿童英语学习态度第90-91页
        7.1.3 上海市4-6岁儿童英语、普通话和方言学习态度的对比第91-92页
        7.1.4 影响上海市4-6岁儿童英语学习态度的儿童自身因素第92-93页
        7.1.5 影响上海市4-6岁儿童英语学习态度的家庭因素第93-95页
    7.2 教育建议第95-97页
        7.2.1 对教育政策决策者的建议第95页
        7.2.2 对幼儿教育工作者的建议第95-96页
        7.2.3 对幼儿家长的建议第96-97页
    7.3 研究局限与展望第97-99页
        7.3.1 研究局限第97-98页
        7.3.2 研究展望第98-99页
附录第99-110页
    附录一 儿童问卷第99-101页
    附录二 家长问卷第101-105页
    附录三 儿童访谈提纲第105-107页
    附录四 家长访谈提纲第107-108页
    附录五 图片类辅助隐喻材料使用说明第108-109页
    附录六 实物模型类辅助隐喻材料使用说明第109-110页
参考文献第110-118页
    英文部分第110-113页
    中文部分第113-118页
后记第118页

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