| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 初中地理教育不受重视 | 第12页 |
| 1.1.2 社会对学校教育的要求 | 第12页 |
| 1.1.3 地理教育的价值 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究现状 | 第14-21页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第17-21页 |
| 1.4 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.4.1 主要内容 | 第21页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第21-22页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第22-24页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第23-24页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第24-34页 |
| 2.1 知识及其分类 | 第24-29页 |
| 2.1.1 知识的概念 | 第24页 |
| 2.1.2 知识的分类 | 第24-25页 |
| 2.1.3 地理知识的分类 | 第25-29页 |
| 2.2 理论基础 | 第29-34页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第29-30页 |
| 2.2.2 信息加工学习理论 | 第30页 |
| 2.2.3 有意义学习理论 | 第30页 |
| 2.2.4 建构主义理论 | 第30-31页 |
| 2.2.5 人本主义理论 | 第31-34页 |
| 第三章 初中地理学习及知识分类教学现状调查分析 | 第34-56页 |
| 3.1 调查目的 | 第34页 |
| 3.2 初中地理学生学习情况的调查 | 第34-43页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第34页 |
| 3.2.2 调查设计 | 第34-35页 |
| 3.2.3 调查问卷回收 | 第35-36页 |
| 3.2.4 调查结果分析 | 第36-43页 |
| 3.3 初中地理知识分类教学现状调查分析 | 第43-53页 |
| 3.3.1 问卷设计 | 第43页 |
| 3.3.2 调查对象与问卷回收 | 第43-44页 |
| 3.3.3 调查结果分析 | 第44-53页 |
| 3.4 初中地理教学中存在的问题 | 第53-54页 |
| 3.4.1 教育理论知识掌握不扎实 | 第53页 |
| 3.4.2 重视知识传授,疏于兴趣培养 | 第53页 |
| 3.4.3 重视教师讲授,疏于学生表达 | 第53-54页 |
| 3.4.4 重视知识教学,疏于联系生活 | 第54页 |
| 3.4.5 重视课堂教学,疏于室外教学 | 第54页 |
| 3.5 小结 | 第54-56页 |
| 第四章 初中地理知识的分类教学策略 | 第56-78页 |
| 4.1 人教版七年级地理知识内容 | 第56-59页 |
| 4.1.1 地理感性知识 | 第57-58页 |
| 4.1.2 地理理性知识 | 第58-59页 |
| 4.2 初中地理感性知识的教学策略 | 第59-71页 |
| 4.2.1 初中地理名称知识的教学策略 | 第59-61页 |
| 4.2.2 初中地理数据知识的教学策略 | 第61-63页 |
| 4.2.3 初中地理分布知识的教学策略 | 第63-67页 |
| 4.2.4 初中地理景观知识的教学策略 | 第67-69页 |
| 4.2.5 初中地理演变知识的教学策略 | 第69-71页 |
| 4.3 初中地理理性知识的分类教学策略 | 第71-77页 |
| 4.3.1 初中地理概念知识的教学策略 | 第71-72页 |
| 4.3.2 初中地理特征知识的教学策略 | 第72-73页 |
| 4.3.3 初中地理规律知识的教学策略 | 第73-75页 |
| 4.3.4 初中地理成因知识的教学策略 | 第75-77页 |
| 4.4 小结 | 第77-78页 |
| 第五章 结论与展望 | 第78-80页 |
| 5.1 结论 | 第78-79页 |
| 5.2 不足与展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-90页 |
| 附录一: 中学生地理学习情况调查问卷(学生问卷) | 第84-88页 |
| 附录二: 初中地理知识分类教学现状调查问卷(教师问卷) | 第88-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第92页 |