| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第6-7页 |
| (二) 研究目的 | 第7页 |
| (三) 研究评述 | 第7-10页 |
| (四) 研究思路 | 第10-14页 |
| 1. 理论依据 | 第10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| 3. 语料来源 | 第11-13页 |
| 4. 论文框架 | 第13-14页 |
| 一 泰国学生“有”字句偏误类型 | 第14-23页 |
| (一) 遗漏偏误 | 第15-19页 |
| (二) 误加偏误 | 第19-20页 |
| (三) 误代偏误 | 第20-21页 |
| (四) 错序偏误 | 第21-22页 |
| (五) 其他偏误 | 第22-23页 |
| 二 越南学生“有”字句偏误类型 | 第23-32页 |
| (一) 遗漏偏误 | 第24-28页 |
| (二) 误加偏误 | 第28-29页 |
| (三) 误代偏误 | 第29-30页 |
| (四) 错序偏误 | 第30-31页 |
| (五) 其他偏误 | 第31-32页 |
| 三 泰、越学生“有”字句偏误类型的异同 | 第32-35页 |
| (一) 共同性 | 第32页 |
| (二) 差异性 | 第32-33页 |
| (三) 解释 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 附录一 | 第39-40页 |
| 附录二 | 第40-50页 |
| 附录三 | 第50-60页 |
| 致谢 | 第60页 |