| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第11页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-24页 |
| 2.1 社会支持的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.1 社会支持的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 社会支持的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.3 社会支持的来源 | 第14页 |
| 2.1.4 社会支持的测量 | 第14页 |
| 2.1.5 社会支持的影响因素 | 第14-15页 |
| 2.2 学校归属感的研究 | 第15-19页 |
| 2.2.1 归属感的界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学校归属感的概念 | 第16页 |
| 2.2.3 学校归属感的结构与测量 | 第16-17页 |
| 2.2.4 学校归属感的影响因素 | 第17页 |
| 2.2.5 学校归属感的相关变量 | 第17-18页 |
| 2.2.6 学校归属感的结果变量 | 第18页 |
| 2.2.7 学校归属感的中介作用 | 第18-19页 |
| 2.3 学习倦怠的研究 | 第19-21页 |
| 2.3.1 学习倦怠的概念 | 第19页 |
| 2.3.2 学习倦怠的测量 | 第19-20页 |
| 2.3.3 学习倦怠的影响因素 | 第20-21页 |
| 2.4 大学生社会支持、学校归属感、学习倦怠的关系研究 | 第21-22页 |
| 2.4.1 大学生社会支持与学习倦怠的关系研究 | 第21-22页 |
| 2.4.2 大学生社会支持与学校归属感的关系研究 | 第22页 |
| 2.4.3 大学生学校归属感与学习倦怠的关系研究 | 第22页 |
| 2.5 问题提出 | 第22-24页 |
| 2.5.1 已有研究不足 | 第22页 |
| 2.5.2 研究提出 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.4 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.4.1 社会支持评定量表 | 第25-26页 |
| 3.4.2 学校归属感量表 | 第26页 |
| 3.4.3 大学生学习倦怠量表 | 第26页 |
| 3.5 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.5.1 问卷调查法 | 第26页 |
| 3.5.2 文献法 | 第26-27页 |
| 3.6 数据处理 | 第27-28页 |
| 第四章 研究结果 | 第28-41页 |
| 4.1 大学生社会支持的状况 | 第28-31页 |
| 4.1.1 大学生社会支持的总体特征 | 第28-29页 |
| 4.1.2 大学生社会支持在各人口学变量上的差异 | 第29-31页 |
| 4.2 大学生学校归属感的状况 | 第31-34页 |
| 4.2.1 大学生学校归属感的总体特征 | 第31-32页 |
| 4.2.2 大学生学校归属感在各人口学变量上的差异 | 第32-34页 |
| 4.3 大学生学习倦怠的状况 | 第34-37页 |
| 4.3.1 大学生学习倦怠的总体特征 | 第34页 |
| 4.3.2 大学生学习倦怠在各人口学变量上的差异 | 第34-37页 |
| 4.4 大学生社会支持、学校归属感、学习倦怠关系的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.4.1 社会支持与学习倦怠的相关分析 | 第37页 |
| 4.4.2 社会支持与学校归属感的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.4.3 学校归属感与学习倦怠的相关分析 | 第38页 |
| 4.5 大学生社会支持、学校归属感对学习倦怠的回归分析 | 第38-40页 |
| 4.5.1 社会支持对学习倦怠的回归分析 | 第38页 |
| 4.5.2 社会支持对学校归属感的回归分析 | 第38-39页 |
| 4.5.3 学校归属感对学习倦怠的回归分析 | 第39页 |
| 4.5.4 学校归属感中介作用的回归分析 | 第39-40页 |
| 4.6 大学生社会支持、学校归属感与学习倦怠的关系模型分析 | 第40-41页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第41-50页 |
| 5.1 大学生社会支持的状况分析 | 第41-43页 |
| 5.1.1 大学生社会支持的总体状况和特点 | 第41页 |
| 5.1.2 大学生社会支持在各人口学变量差异的原因分析 | 第41-43页 |
| 5.2 大学生学校归属感的状况分析 | 第43-45页 |
| 5.2.1 大学生学校归属感的总体状况和特点 | 第43-44页 |
| 5.2.2 大学生学校归属感在各人口学变量差异的原因分析 | 第44-45页 |
| 5.3 大学生学习倦怠的状况分析 | 第45-48页 |
| 5.3.1 大学生学习倦怠的总体状况和特点 | 第45-46页 |
| 5.3.2 大学生学习倦怠在各人口学变量差异的原因分析 | 第46-48页 |
| 5.4 大学生社会支持、学校归属感与学习倦怠的关系讨论 | 第48-50页 |
| 5.4.1 社会支持与学习倦怠的关系 | 第48页 |
| 5.4.2 社会支持与学校归属感的关系 | 第48-49页 |
| 5.4.3 学校归属感与学习倦怠的关系 | 第49页 |
| 5.4.4 学校归属感的中介效应分析 | 第49-50页 |
| 第六章 结论 | 第50-55页 |
| 6.1 总结论 | 第50-51页 |
| 6.2 建议与对策 | 第51-53页 |
| 6.2.1 增强社会支持和学校归属感,降低学习倦怠水平 | 第51-52页 |
| 6.2.2 引导学生处理好与家庭、学校、同学之间的关系 | 第52-53页 |
| 6.3 本研究的创新与不足 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第67页 |
