| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一章 研究概述 | 第13-19页 |
| 1.1 生态学，教育生态学，生态课堂，美术生态课堂的内涵 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的相关原理 | 第14-19页 |
| 1.2.1 美术生态课堂的生态学基础 | 第14-16页 |
| 1.2.2 美术生态课堂的基本特征 | 第16-19页 |
| 第二章 焦作地区高中美术生态课堂的调查现状与生态学分析 | 第19-33页 |
| 2.1 美术课堂生态主体方面 | 第19-23页 |
| 2.1.1 课堂主体的失衡 | 第19-21页 |
| 2.1.2 课堂主体失衡的相关生态学分析 | 第21-23页 |
| 2.2 美术课程设置与教学内容方面 | 第23-27页 |
| 2.2.1 教学内容的片面性 | 第23-26页 |
| 2.2.2 教学内容过于片面的相关生态学分析 | 第26-27页 |
| 2.3 美术课堂教学形式方面 | 第27-29页 |
| 2.3.1 教学形式机械化 | 第27-28页 |
| 2.3.2 教学形式机械化的相关生态学分析 | 第28-29页 |
| 2.4 美术课堂教学环境方面 | 第29-33页 |
| 2.4.1 美术课堂对教学环境的忽视 | 第29-32页 |
| 2.4.2 教学环境欠佳的相关生态学分析 | 第32-33页 |
| 第三章 构建高中美术生态课堂的策略 | 第33-47页 |
| 3.1 建立和谐平等的课堂生态主体关系 | 第33-35页 |
| 3.1.1 交往 | 第33页 |
| 3.1.2 对话 | 第33-34页 |
| 3.1.3 宽容 | 第34-35页 |
| 3.1.4 建立同感 | 第35页 |
| 3.2 开发生态资源，扩充美术教学内容 | 第35-41页 |
| 3.2.1 充分利用课本教材的内容，帮助学生全面发展。 | 第35-36页 |
| 3.2.2 教学内容要体现生态气息，在生活中寻找素材。 | 第36-38页 |
| 3.2.3 美术教学与其他学科综合的策略 | 第38-40页 |
| 3.2.4 结合网络资源，扩充美术教学内容 | 第40-41页 |
| 3.3 丰富美术课堂，体现教学过程的动态性和教学场所的多样性 | 第41-43页 |
| 3.3.1 教学过程的动态性 | 第41-42页 |
| 3.3.2 教学场所的多样性 | 第42-43页 |
| 3.4 培育合生态的教学环境 | 第43-47页 |
| 3.4.1 客体性课堂生态环境 | 第43-45页 |
| 3.4.2 派生性课堂生态环境 | 第45-46页 |
| 3.4.3 客体性课堂生态主体 | 第46-47页 |
| 第四章 高中美术生态课堂的实践案例 | 第47-53页 |
| 实践案例——手绘POP广告的学习与绘制 | 第47-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 高中美术生态课堂问卷调查表 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
