| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.3 课题研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法及技术路线 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.4.2 研究技术路线图 | 第11-13页 |
| 2 理论研究 | 第13-18页 |
| 2.1 地理素养 | 第13页 |
| 2.2 地理核心素养体系 | 第13-14页 |
| 2.3 地理核心素养评价指标 | 第14-18页 |
| 3 高考试卷比较分析 | 第18-23页 |
| 3.1 新高考方案实施背景 | 第18页 |
| 3.2 高考试卷分析 | 第18-21页 |
| 3.2.1 2016年四川省地理高考试卷（全国卷III）分析 | 第18-19页 |
| 3.2.2 2016年4月浙江省地理选考试卷分析 | 第19-21页 |
| 3.3 A卷和B卷比较分析 | 第21-23页 |
| 3.3.1 A卷和B卷的相似之处 | 第21页 |
| 3.3.2 A卷和B卷的不同之处 | 第21-23页 |
| 4 高中生地理核心素养培养现状调查与分析 | 第23-27页 |
| 4.1 调查要素的确定及调查现状分析 | 第23-26页 |
| 4.2 小结 | 第26-27页 |
| 5 地理核心素养的培养策略 | 第27-40页 |
| 5.1 人地观念核心素养的培养 | 第27-28页 |
| 5.1.1 人地观念在高中地理课程中的重要性 | 第27页 |
| 5.1.2 基于主题的“人地观念”培养策略 | 第27-28页 |
| 5.2 区域认知核心素养的培养 | 第28-32页 |
| 5.2.1 区域认知在地理课程中的重要性 | 第28-29页 |
| 5.2.2 基于地图和案例教学的“区域认知”培养策略 | 第29-32页 |
| 5.3 综合思维核心素养的培养 | 第32-36页 |
| 5.3.1 综合思维在地理课程中的重要性 | 第32页 |
| 5.3.2 基于思维导图的“综合思维”培养策略 | 第32-36页 |
| 5.4 地理实践力核心素养的培养 | 第36-38页 |
| 5.4.1 地理实践力在地理课程中的重要性 | 第36-37页 |
| 5.4.2 基于自然地理与人文地理的“地理实践力”培养策略 | 第37-38页 |
| 5.5 小结 | 第38-40页 |
| 6 结语 | 第40-42页 |
| 6.1 初步结论 | 第40页 |
| 6.1.1 对问卷调查和访谈分析的结果 | 第40页 |
| 6.1.2 对试卷比较分析的结果 | 第40页 |
| 6.1.3 对培养核心素养策略的建议 | 第40页 |
| 6.2 不足之处 | 第40-41页 |
| 6.3 展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
