| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 “网络学习空间人人通”的发展与普及 | 第11-12页 |
| 1.1.2 学习方式的变革与诉求 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-23页 |
| 1.2.1 相关理论研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 相关实践研究 | 第14-23页 |
| 1.3 研究目标与意义 | 第23-24页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第23-24页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第24页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第24-26页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第24-25页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 2 混合式学习视角下学生网络学习空间的概念界定及其价值探析 | 第26-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-27页 |
| 2.1.1 混合式学习 | 第26页 |
| 2.1.2 学生网络学习空间 | 第26-27页 |
| 2.2 混合式学习视角下的学生网络学习空间价值取向 | 第27-28页 |
| 2.2.1 在线教育与学生网络学习空间 | 第27-28页 |
| 2.2.2 混合式学习与学生网络学习空间 | 第28页 |
| 2.3 学生网络学习空间学习影响因素分析 | 第28-31页 |
| 2.3.1 学习动机因素 | 第28-29页 |
| 2.3.2 学习资源因素 | 第29-30页 |
| 2.3.3 学习共同体因素 | 第30-31页 |
| 3 学生网络学习空间设计需求分析 | 第31-41页 |
| 3.1 调查说明 | 第31-32页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第31页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第31页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第31-32页 |
| 3.2 调查数据统计 | 第32-38页 |
| 3.2.1 学生问卷调查数据统计 | 第32-36页 |
| 3.2.2 教师问卷调查数据统计 | 第36-38页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第38-41页 |
| 3.3.1 学生学习现状分析 | 第38-39页 |
| 3.3.2 学生网络学习空间功能需求分析 | 第39-41页 |
| 4 垄上数学学校云平台学生网络学习空间的总体设计 | 第41-45页 |
| 4.1 垄上数字学校云平台的总体架构 | 第41-42页 |
| 4.2 学生网络学习空间设计的指导思想 | 第42页 |
| 4.3 学生网络学习空间的设计原则及依据 | 第42-44页 |
| 4.3.1 设计原则 | 第42-43页 |
| 4.3.2 设计依据 | 第43-44页 |
| 4.4 学生网络学习空间的总体结构设计 | 第44-45页 |
| 5 垄上数字学校云平台学生网络学习空间的功能设计与页面设计 | 第45-67页 |
| 5.1 学生网络学习空间主要功能模块设计 | 第45-52页 |
| 5.1.1 课程学习 | 第45-47页 |
| 5.1.2 课外阅读 | 第47-49页 |
| 5.1.3 作业中心 | 第49-50页 |
| 5.1.4 在线测试 | 第50-51页 |
| 5.1.5 个人中心 | 第51-52页 |
| 5.2 学生网络学习空间页面学习资源设计 | 第52-54页 |
| 5.2.1 学习资源呈现设计 | 第53页 |
| 5.2.2 学习媒体元素设计 | 第53-54页 |
| 5.2.3 学习资源交互设计 | 第54页 |
| 5.3 学生网络学习空间页面学习活动设计 | 第54-57页 |
| 5.3.1 基于翻转课堂的学习活动设计 | 第54-56页 |
| 5.3.2 自主学习活动设计 | 第56-57页 |
| 5.4 学生网络学习空间页面展示 | 第57-67页 |
| 6 研究总结与展望 | 第67-69页 |
| 6.1 研究总结 | 第67-68页 |
| 6.2 研究反思与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 攻读硕士学位期间相关科研成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
