| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 引言 | 第9页 |
| 1.2 选题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 前人对能愿动词研究成果 | 第10-12页 |
| 1.3.2 关于越南汉语学习者能愿动词教学的研究 | 第12页 |
| 1.4 语料说明 | 第12-13页 |
| 第二章 汉语能愿动词“能”“可能”“能够”“会”“可以”的分析及汉越对比 | 第13-24页 |
| 2.1 能愿动词“能”“可能”“能够”“会”“可以”的用法 | 第13-18页 |
| 2.1.1 “能”“可能”“能够”“会”“可以”的语义分析 | 第13-15页 |
| 2.1.2 “能”“可能”“能够”“会”“可以”的句法分析 | 第15-17页 |
| 2.1.3 “能”“可能”“能够”“会”“可以”的语用分析 | 第17-18页 |
| 2.2 “能”“可能”“能够”“会”“可以”的辨析 | 第18-21页 |
| 2.2.1 “能”与“可能”的辨析 | 第18-19页 |
| 2.2.2 “能”与“能够”的辨析 | 第19-20页 |
| 2.2.3 “能”与“会”的辨析 | 第20-21页 |
| 2.2.4 “可以”与“会”的辨析 | 第21页 |
| 2.3 越南语中表示能”“可能”“会”“能够”“可以”的意义与用法 | 第21-24页 |
| 2.3.1 越南语中“có th?”的意义和用法 | 第22-23页 |
| 2.3.2 越南语中“bi?t”的意义和用法 | 第23页 |
| 2.3.3 越南语中“s?”的意义和用法 | 第23-24页 |
| 第三章 越南学生能愿动词使用情况调查分析 | 第24-29页 |
| 3.1 调查范围 | 第24页 |
| 3.2 调查目的笼统 | 第24页 |
| 3.3 调查对象 | 第24页 |
| 3.4 调查方法 | 第24页 |
| 3.5 调查问卷 | 第24-26页 |
| 3.6 调查结果 | 第26-29页 |
| 第四章 越南学生能愿动词习得的偏误分析 | 第29-36页 |
| 4.1 能愿动词的误加偏误 | 第29-30页 |
| 4.2 能愿动词的遗漏偏误 | 第30-31页 |
| 4.3 能愿动词的混用偏误 | 第31-34页 |
| 4.4 能愿动词的错序偏误 | 第34-36页 |
| 第五章 能愿动词习得的偏误原因分析 | 第36-40页 |
| 5.1 母语的负迁移 | 第36-37页 |
| 5.2 目的语的泛化 | 第37-38页 |
| 5.3 简化与回避 | 第38-40页 |
| 第六章 对越汉语能愿动词的教学对策 | 第40-44页 |
| 6.1 学生方面 | 第40-41页 |
| 6.2 注重课堂教学 | 第41-42页 |
| 6.3 多注重讲解偏误的实例 | 第42-43页 |
| 6.4 改进教材中能愿动词的编写 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
