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初级汉语听说课堂中“述”功能的强化应用与操练设计

致谢第5-6页
摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第11-16页
    1.1 发现问题与设计启发第11-12页
    1.2 研究现状与相关评述第12-13页
    1.3 研究方法第13-14页
    1.4 论文结构第14-16页
第二章 听说心理机制与"述"环节启发第16-23页
    2.1 听力产生的心理机制与"述"功能的关联启示第16-17页
    2.2 口语(话语产生)的心理机制与"述"功能的关联启示第17页
    2.3 听力教学的难点与"述"练习的必要性第17-19页
    2.4 口语教学的难点与"述"练习的必要性第19-20页
    2.5 听力能力的培养方法对"述"环节的设计启发第20-21页
    2.6 口语能力的培养方法对"述"环节的设计启发第21-23页
第三章 听说教材的分析与"述"练习的设计启发第23-35页
    3.1 口语教材《汉语口语速成》的分析与"述"练习的设计启发第24-29页
        3.1.1 口语教材《汉语口语速成》的分析第24-26页
        3.1.2 分析结论与口语中"述"练习的设计启发第26-29页
    3.2 听力教材《汉语听力教程》的分析与"述"练习的设计启发第29-35页
        3.2.1 听力教材《汉语听力教程》的分析第29-32页
        3.2.2 分析结论与听力中"述"练习的设计启发第32-35页
第四章 听说练习中"述"环节强化操练的基本设想第35-39页
    4.1 听说课程安排第35页
    4.2 听说教材选用第35-36页
    4.3 操练模式第36-39页
        4.3.1 课堂操练环节实例第36-37页
        4.3.2 课堂游戏环节实例第37-39页
第五章 "述"环节的听说课堂操练设计及效果反馈第39-52页
    5.1 教学内容选择第40页
    5.2 "述"环节改编背景介绍第40-41页
    5.3 "述"操练环节设计第41-49页
        5.3.1 课文操练设计第41-43页
        5.3.2 语法点操练设计第43-46页
        5.3.3 课后练习操练设计第46-49页
    5.4 "述"环节强化作用下的测试评估与反馈第49-52页
第六章 结语第52-53页
参考文献第53页

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