| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一）何以需要改革当前高校学业考试制度？ | 第10页 |
| （二）当前中国对高校学业考试制度的规范及不足 | 第10-11页 |
| （三）当前高校学业考试制度改革的现状 | 第11页 |
| 二、研究目的与研究内容 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究内容 | 第11-12页 |
| 三、文献综述与研究意义 | 第12-15页 |
| （一）文献综述 | 第12-14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 四、研究方法与研究思路 | 第15-17页 |
| （一）研究方法 | 第15-16页 |
| （二）研究思路 | 第16-17页 |
| 第一章 高校学业考试制度的相关理论概述 | 第17-26页 |
| 一、核心概念界定 | 第17-20页 |
| （一) 考试制度与教育考试制度 | 第17-19页 |
| （二） 学业考试制度与教育考试制度 | 第19-20页 |
| 二、高校学业考试制度改革的原则、内容与依据 | 第20-24页 |
| （一）高校学业考试制度改革的原则 | 第20-23页 |
| （二）高校学业考试制度改革的内容 | 第23-24页 |
| （三）高校学业考试制度改革的依据 | 第24页 |
| 三、高校学业考试制度的分析框架：目标、内容、方式、程序 | 第24-26页 |
| （一）高校学业考试制度的目标 | 第24页 |
| （二）高校学业考试制度的内容 | 第24-25页 |
| （三）高校学业考试制度的产生方式 | 第25页 |
| （四）高校学业考试制度的产生程序 | 第25-26页 |
| 第二章 我国高校学业考试制度的历史发展与现状调查 | 第26-37页 |
| 一、我国高校学业考试制度的历史考察与特点分析 | 第26-28页 |
| （一）新中国成立以来我国高校学业考试制度的发展历程 | 第26-27页 |
| （二）高校学业考试制度的特点 | 第27-28页 |
| 二、我国现阶段高校学业考试制度的现状调查 | 第28-33页 |
| （一）调查设计与调查对象 | 第28页 |
| （二）调査方法与过程 | 第28页 |
| (三)调查结果与统计分析 | 第28-33页 |
| 三、当前我国高校学业考试制度存在的主要问题 | 第33-37页 |
| （一）考试内容与考试方式单一，考试观念落后 | 第33-34页 |
| （二）忽视考试过程监督，缺乏考后信息反馈 | 第34页 |
| （三）考试制度偏颇，忽视学生权利保障 | 第34-35页 |
| （四）制度内容缺乏监管，程序制定流于形式 | 第35页 |
| （五）评价方式改革不健全，学分制改革成效不足 | 第35-37页 |
| 第三章 制约我国普通高校学业考试制度改革的主要因素 | 第37-40页 |
| 一、考试制度改革者与一线教师利益上的分歧 | 第37页 |
| 二、考试管理理论的研究及改革经验的不足 | 第37-38页 |
| 三、教师教学观念守旧及教育理论的缺乏 | 第38页 |
| 四、传统的高等教育管理制度的局限与制约 | 第38-39页 |
| 五、旧的教育观念思想对高校学业考试制度改革的禁锢 | 第39-40页 |
| 第四章 高校学业考试制度改革的有效路径 | 第40-46页 |
| 一、转变考试观念，建立弹性考试制度 | 第40-41页 |
| （一）改革考试内容与考试方式的单一性局面 | 第40-41页 |
| （二）形成科学的考试目的与观念 | 第41页 |
| 二、重视考试监督，加强信息反馈 | 第41-43页 |
| （一）不断加强对学业考试过程的有效监督和评价 | 第42页 |
| （二）不断提升考试后的信息反馈力度 | 第42-43页 |
| 三、合理考试制度，建立合理机制 | 第43-44页 |
| （一）建立规范的学业考试处罚机制 | 第43页 |
| (二）重视对于学生正当权力的保障 | 第43-44页 |
| 四、加强内容监管，规范程序制定 | 第44页 |
| （一）不断加强对制度本身的反思 | 第44页 |
| （二）不断加强对考试制度程序制定的规范性 | 第44页 |
| 五、改革评价模式，加强学分制改革 | 第44-46页 |
| （一） 注重形成性评价，教考分离 | 第44-45页 |
| （二） 加强学分制改革，提升考试质量 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 个人简历 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
