| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究动因 | 第9-10页 |
| 1.1.1 从艺术发展的角度切入 | 第9-10页 |
| 1.1.2 从教育发展的角度切入 | 第10页 |
| 1.1.3 从学生发展的角度切入 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4 本研究创新点 | 第12-14页 |
| 第二章 空间智能理论与学校美术教育的新课题 | 第14-18页 |
| 2.1 现当代高中美术教育教学的现状 | 第14-15页 |
| 2.1.1 课程内容的角度：与当代艺术之间产生断层 | 第14页 |
| 2.1.2 教学目标的角度：缺乏对学生空间智能的培养 | 第14-15页 |
| 2.2 空间智能理论提出的背景 | 第15页 |
| 2.3 空间智能理论内容概述 | 第15-16页 |
| 2.4 空间智能理论与教育观念的变革 | 第16-18页 |
| 2.4.1 乐观主义的学生观 | 第16页 |
| 2.4.2 扬长教育的教育观 | 第16-18页 |
| 第三章 高中美术教学中对学生空间智能培养的教学行为导向 | 第18-24页 |
| 3.1 空间智能理论运用于高中美术教学的理论意义 | 第18-20页 |
| 3.1.1 学习兴趣和探索欲望的激发 | 第18页 |
| 3.1.2 学生空间智能的促成 | 第18-19页 |
| 3.1.3 终身学习能力的培养 | 第19-20页 |
| 3.2 空间智能理论下的高中美术教学理念，契合于新课标指导下的教学理念，具有统一中的多元性 | 第20-21页 |
| 3.2.1 学科内容的多样性与学生选择的自主性 | 第20页 |
| 3.2.2 课堂内容的体验性与探究性 | 第20-21页 |
| 3.2.3 评价指标的开放性 | 第21页 |
| 3.3 高中美术教学的核心价值观 | 第21-24页 |
| 3.3.1 课程开发的本土化 | 第22页 |
| 3.3.2 课程资源的开放化 | 第22页 |
| 3.3.3 课程实施的多元化 | 第22-23页 |
| 3.3.4 课程评价的全面化 | 第23-24页 |
| 第四章 高中美术教学中对学生空间智能培养的具体规划 | 第24-29页 |
| 4.1 基于对学生空间智能的培养，高中美术课程设置的内容体系 | 第24-27页 |
| 4.2 基于对学生空间智能的培养，高中美术课堂模式的具体探究 | 第27-29页 |
| 第五章 高中美术课堂中对学生空间智能培养的实践运用 | 第29-40页 |
| 5.1 课堂教学的设计和实施 | 第29-33页 |
| 5.2 基于空间智能理论的美术教学评价体系及指标 | 第33-38页 |
| 5.3 实际美术课堂中可能存在的问题 | 第38-40页 |
| 5.3.1 教学模式的适应 | 第38页 |
| 5.3.2 教学主题的选择 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第44页 |
