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全日制教育硕士(英语教学)专业学位课程设置问题与对策研究--以H校为个案

摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第10-18页
    第一节 研究背景第10-11页
    第二节 研究目的和意义第11-12页
        一、研究目的第11页
        二、研究意义第11-12页
    第三节 研究内容和方法第12-15页
        一、研究内容第12页
        二、研究方法第12-15页
    第四节 概念界定第15-16页
        一、专业学位第15页
        二、全日制教育硕士专业学位第15-16页
        三、课程设置第16页
    第五节 论文框架第16-18页
第二章 理论基础与文献综述第18-25页
    第一节 理论基础第18-20页
        一、需求分析第18页
        二、人本主义学习观第18-19页
        三、教师专业发展理论第19-20页
    第二节 文献综述第20-25页
        一、国外相关研究第20-22页
        二、国内相关研究第22-23页
        三、对已有研究的评析第23-25页
第三章 H校全日制教育硕士(英语教学)专业学位课程设置存在的问题第25-41页
    第一节 英语专业课程缺失第25-30页
    第二节 部分课程内容偏离英语教师教育专业方向第30-31页
    第三节 课程体系略显封闭第31-32页
    第四节 教学实践类课程不足第32-36页
    第五节 教育实习实施细节有待完善第36-39页
    第六节 方法类课程重知识传授轻实践操作第39-41页
第四章 H校全日制教育硕士(英语教学)专业学位课程设置优化对策第41-52页
    第一节 适度增设英语专业课程第41-43页
    第二节 进一步完善选修课程体系第43-45页
    第三节 丰富实践教学活动第45-47页
        一、学校见习第45-46页
        二、微格教学第46-47页
    第四节 加强教育实习环节第47-50页
        一、完善指导教师制度第48页
        二、年级分配合理化第48-49页
        三、采用客观评价方式第49页
        四、构建实习教师学习共同体第49-50页
    第五节 方法类课程重视实践操作第50-52页
第五章 研究小结及建议第52-60页
    第一节 研究小结第52-55页
    第二节 课程优化建议第55-58页
        一、课程管理者第55-56页
        二、课程实施者第56-57页
        三、课程学习者第57-58页
    第三节 本文不足之处第58-60页
参考文献第60-65页
附录1 调查问卷第65-69页
附录2 访谈提纲第69-70页
后记第70页

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