| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）国家颁布的相关文件凸显对童话故事的重视 | 第9页 |
| （二）童话故事能促进幼儿的发展 | 第9页 |
| （三）研究者对当前幼儿园开展童话故事表演的兴趣 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-19页 |
| （一）相关概念界定 | 第10-12页 |
| （二）相关研究综述 | 第12-19页 |
| 三、研究内容与研究意义 | 第19-21页 |
| （一）研究内容 | 第19页 |
| （二）研究假设 | 第19页 |
| （三）研究意义 | 第19-21页 |
| 第二章 研究设计 | 第21-28页 |
| 一、实验干预因子的理论建构及童话故事表演活动方案 | 第21-23页 |
| （一）实验干预因子的建构 | 第21页 |
| （二）童话故事表演活动方案 | 第21-23页 |
| 二、实验设计 | 第23-28页 |
| （一）选取被试 | 第23-24页 |
| （二）研究方法及测验材料 | 第24-25页 |
| （三）实验程序 | 第25-28页 |
| 第三章 研究结果 | 第28-33页 |
| 一、实验前对参与实验的中班幼儿语言能力的检验 | 第28-29页 |
| 二、实验前后中班实验班和对照班幼儿语言能力水平比较 | 第29页 |
| 三、实验前后中班实验班与对照班幼儿语言能力各维度比较 | 第29-32页 |
| 四、实验后中班实验班男女幼儿语言能力水平各维度比较 | 第32-33页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第33-38页 |
| 一、童话故事表演对 4-5 岁幼儿语言能力的影响 | 第33-35页 |
| （一）被试的语言能力水平在实验前后的差异 | 第33页 |
| （二）童话故事表演促进 4-5 岁幼儿语言能力的提升 | 第33-35页 |
| 二、童话故事表演促进 4-5 岁幼儿综合素质的提高 | 第35-36页 |
| （一）童话故事表演促进幼儿记忆力、想象力的发展 | 第35页 |
| （二）童话故事表演促进幼儿团结协作、人际交往能力的发展 | 第35页 |
| （三）童话故事表演促进幼儿良好习惯的养成 | 第35-36页 |
| （四）童话故事表演促进幼儿形成活泼、开朗的性格 | 第36页 |
| 三、童话故事表演对 4-5 岁幼儿具有适宜性 | 第36-38页 |
| （一）从幼儿的角度看童话故事表演活动 | 第36-37页 |
| （二）从幼儿教师的角度看童话故事表演活动 | 第37页 |
| （三）从家长的角度看童话故事表演活动 | 第37-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-39页 |
| 一、童话故事表演适合促进 4-5 岁幼儿语言能力的发展 | 第38页 |
| 二、童话故事表演能促进 4-5 岁幼儿语言能力水平的提升 | 第38页 |
| 三、童话故事表演对 4-5 岁幼儿语言能力各维度都有显著影响 | 第38页 |
| 四、童话故事表演对 4-5 岁幼儿语言能力的影响没有性别差异 | 第38-39页 |
| 第六章 研究的反思及建议 | 第39-44页 |
| 一、研究的局限性及今后研究的展望 | 第39-40页 |
| （一）研究的局限性 | 第39页 |
| （二）今后研究的展望 | 第39-40页 |
| 二、今后研究的建议 | 第40-44页 |
| （一）童话故事表演活动设计方案要适合幼儿的发展 | 第40-41页 |
| （二）选取适合幼儿年龄发展特点的童话故事应成为幼儿园教师的一项基本能力 | 第41-42页 |
| （三）鼓励幼儿大胆地表达自己内心的想法是生成教育的极好时机 | 第42页 |
| （四）童话故事表演可以成为幼儿园园本课程 | 第42页 |
| （五）社会各界应共同关注儿童童话的创编和宣传 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录2 童话故事名称 | 第48-49页 |
| 附录3 童话故事表演剧本 | 第49-66页 |
| 附录4 4-5 岁儿童语言能力测试题 | 第66-69页 |
| 附录5 后测幼儿回答举例 | 第69-73页 |
| 附录6 家长反馈 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74-75页 |
| 个人简历 | 第75页 |
