| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| （一）3-6 岁是培养幼儿早期阅读能力的关键期 | 第8页 |
| （二）阅读理解能力是影响幼儿学习品质的重要因素之一 | 第8-9页 |
| （三）故事结构教学方法是提高幼儿阅读能力的有效方法 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9-10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10-15页 |
| （一）故事结构教学 | 第10-12页 |
| （二）幼儿阅读理解能力 | 第12-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-27页 |
| 一、故事结构教学的相关研究 | 第15-22页 |
| （一）故事结构教学的理论基础 | 第15-16页 |
| （二）故事结构教学的策略 | 第16-17页 |
| （三）故事结构教学的工具 | 第17-20页 |
| （四）故事结构教学的研究方法 | 第20-22页 |
| 二、阅读理解能力的相关研究 | 第22-25页 |
| （一）影响阅读理解的因素 | 第22-23页 |
| （二）阅读理解的教学策略 | 第23-24页 |
| （三）阅读理解能力的评量方式 | 第24-25页 |
| 三、故事结构教学与阅读理解能力的相关研究 | 第25-27页 |
| 第二章 研究设计 | 第27-35页 |
| 一、研究目的 | 第27页 |
| 二、研究方法 | 第27-28页 |
| （一）实验设计 | 第27-28页 |
| （二）实验对象 | 第28页 |
| 三、自变量设计 | 第28-33页 |
| （一）故事结构教学活动方案设计 | 第28-32页 |
| （二）故事结构教学活动方案的实施 | 第32-33页 |
| 四、无关变量控制 | 第33-34页 |
| 五、因变量测量 | 第34-35页 |
| 第三章 研究结果与讨论 | 第35-45页 |
| 一、研究结果 | 第35-37页 |
| （一）实验组与控制组幼儿阅读理解能力的同质性检验结果 | 第35-36页 |
| （二）实验组与控制组幼儿阅读理解能力的发展差异比较 | 第36页 |
| （三）故事结构教学对不同性别幼儿阅读理解影响的差异比较 | 第36-37页 |
| 二、综合讨论 | 第37-45页 |
| （一）故事结构教学过程中大班幼儿的表现 | 第37-42页 |
| （二）故事结构教学对大班幼儿阅读理解能力的影响结果 | 第42-43页 |
| （三）故事结构教学开展过程的讨论 | 第43-45页 |
| 第四章 结论与建议 | 第45-48页 |
| 一、研究结论 | 第45页 |
| 二、教育建议 | 第45-46页 |
| （一）重视幼儿教师早期阅读教学技能的提高及其专业知识的积累 | 第45页 |
| （二）选择适宜幼儿的早期阅读材料 | 第45-46页 |
| （三）增加故事结构教学过程中师幼、幼幼的互动 | 第46页 |
| （四）灵活运用多种故事结构教学策略 | 第46页 |
| （五）关注幼儿在故事内容理解上的性别差异 | 第46页 |
| 三、不足与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一：故事结构理解测验 | 第50-51页 |
| 附录二：故事内容理解测验 | 第51-52页 |
| 附录三：故事结构教学活动设计 | 第52-64页 |
| 个人简历 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |
