| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第7-9页 |
| 二、国内外教学场研究现状 | 第9-11页 |
| 三、本论文研究方法 | 第11-12页 |
| 四、研究创新之处 | 第12-13页 |
| 第一章 历史教学场 | 第13-25页 |
| 第一节 教学场的理论依据及涵义 | 第13-18页 |
| 一、教学场的理论依据 | 第13-15页 |
| 二、教学场的涵义 | 第15-18页 |
| 第二节 历史教学场及其营建策略 | 第18-25页 |
| 一、历史教学场的涵义及词义辨析 | 第18-21页 |
| 二、历史教学场的特征 | 第21-22页 |
| 三、营建有效性教学场的策略 | 第22-25页 |
| 第二章 历史教学场中创新性学习 | 第25-33页 |
| 第一节 历史教学场中的创新性学习涵义 | 第25-27页 |
| 一、对历史教学场中创新性学习的理解 | 第25-26页 |
| 二、历史教学场中创新性学习的基本特征 | 第26-27页 |
| 第二节 历史教学场中创新性学习的影响因素 | 第27-29页 |
| 一、主体因素 | 第27-28页 |
| 二、客体因素 | 第28-29页 |
| 第三节 营建历史教学场中创新性学习的价值意义 | 第29-33页 |
| 一、转变时空观念：从封闭到开放 | 第30页 |
| 二、转变学习态度：从被动到参与 | 第30-31页 |
| 三、转变学习方法：从割裂到整合 | 第31页 |
| 四、转变学习内容：从知识到意义 | 第31页 |
| 五、转变学习指向：从解构到建构 | 第31-33页 |
| 第三章 历史教学场中创新性学习的创设路径 | 第33-49页 |
| 第一节 历史教学场中创新性学习的创设路径 | 第33-44页 |
| 一、以历史人物为视角,创设“以人带事”的知识型教学场 | 第33-35页 |
| 二、以思维导图为工具,创设“粗线条设计”的思维型教学场 | 第35-39页 |
| 三、以课堂活动为阵地,创设“综合性主题”的活动型教学场 | 第39-40页 |
| 四、以历史问题为导向,创设“留有思考空间”的问题型教学场 | 第40-41页 |
| 五、以学生发展为目的,创设“主体间平等对话”的交往型教学场 | 第41-43页 |
| 六、以历史情感为纽带,创设“启迪心灵”的情感型教学场 | 第43-44页 |
| 第二节 历史教学场中创新性学习实例探析 | 第44-46页 |
| 第三节 创设历史教学场应该避免的几个误区 | 第46-49页 |
| 一、切忌生搬硬套 | 第46-47页 |
| 二、切忌面面俱到 | 第47页 |
| 三、切忌“形式化” | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第65页 |
