| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 各学科教师在制作方面技术上的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 以微视频为核心的微课程是教育应用发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 微课的制作现状存在诸多问题 | 第12页 |
| 1.2 研究意义与目的 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究目的 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国外相关研究 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第17页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 观察法 | 第18-19页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第19页 |
| 2.1.2 微型学习 | 第19页 |
| 2.1.3 微课 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 微型学习理论 | 第20-23页 |
| 第3章 高中信息技术教师微课制作方式调查分析 | 第23-31页 |
| 3.1 访谈调查的设计说明 | 第23-25页 |
| 3.1.1 访谈对象及目的 | 第23-24页 |
| 3.1.2 访谈提纲设计 | 第24-25页 |
| 3.1.3 访谈记录 | 第25页 |
| 3.2 访谈结果统计与分析 | 第25-31页 |
| 3.2.1 制作方式种类的认识方面 | 第25-26页 |
| 3.2.2 不同方式之间差别的认识方面 | 第26-28页 |
| 3.2.3 不同方式教学优势认识方面 | 第28-29页 |
| 3.2.4 制作和使用中存在的问题和改进建议 | 第29-31页 |
| 第4章 微课的制作方式及影响因素 | 第31-51页 |
| 4.1 微课制作方式的归纳介绍 | 第31-47页 |
| 4.1.1 计算机录屏式 | 第31-33页 |
| 4.1.2 课堂实录式 | 第33-36页 |
| 4.1.3 实地拍摄式 | 第36-39页 |
| 4.1.4 画中画式 | 第39-40页 |
| 4.1.5 讨论式 | 第40-42页 |
| 4.1.6 采访式 | 第42-44页 |
| 4.1.7 演讲式 | 第44-46页 |
| 4.1.8 可汗学院式 | 第46-47页 |
| 4.2 影响微课制作方式的因素 | 第47-51页 |
| 4.2.1 设备条件的影响 | 第47-48页 |
| 4.2.2 设计方案的影响 | 第48-49页 |
| 4.2.3 制作人自身的影响 | 第49-51页 |
| 第5章 学科教学方面微课制作方式的应用及优化策略 | 第51-57页 |
| 5.1 不同类型的信息技术课程制作方式组合建议 | 第51-54页 |
| 5.1.1 基于理论类课程的微课制作方式优化 | 第51-52页 |
| 5.1.2 基于技能类课程的微课制作方式优化 | 第52-53页 |
| 5.1.3 基于实验类课程的微课制作方式优化 | 第53-54页 |
| 5.1.4 基于制作类课程的微课制作方式优化 | 第54页 |
| 5.2 微课制作条件的优化策略 | 第54-57页 |
| 5.2.1 摄录及后期加工设备的选取 | 第54-55页 |
| 5.2.2 设计方案的制定 | 第55页 |
| 5.2.3 制作人员必备的基本技能 | 第55-57页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 研究总结 | 第57页 |
| 6.2 研究不足之处 | 第57-58页 |
| 6.3 研究创新与后续展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录2 微课视频制作清单 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第65页 |