| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究问题和研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 概念界定 | 第10-11页 |
| (四) 文献综述 | 第11-16页 |
| (五) 研究设计 | 第16-20页 |
| 一、进城农民工子女教育现状研究 | 第20-36页 |
| (一) 研究设计 | 第20-21页 |
| 1. 研究目的与对象 | 第20页 |
| 2. 研究工具与程序 | 第20-21页 |
| (二) 研究结果 | 第21-34页 |
| 1. 进城农民工子女的人口学特征 | 第21-24页 |
| 2. 进城农民工子女教育现状 | 第24-26页 |
| 3. 进城农民工子女教育现状的差异比较 | 第26-34页 |
| (三) 研究结论 | 第34-36页 |
| 二、进城农民工子女教育体制改革的目标定位 | 第36-50页 |
| (一) 逻辑起点：进城农民工子女教育问题属性反思 | 第36-38页 |
| 1. 教育问题 | 第36-37页 |
| 2. 管理问题 | 第37页 |
| 3. 政治问题 | 第37-38页 |
| (二) 体制困境：进城农民工子女教育问题的三个效应 | 第38-40页 |
| 1. “洼地效应”：现在与未来的教育发展统筹 | 第39页 |
| 2. “巴士效应”：城市与乡村的教育发展统筹 | 第39页 |
| 3. “玻璃门效应”：教育均衡与社会公正的统筹 | 第39-40页 |
| (三) 改革目标：进城农民工子女教育体制的二重诉求 | 第40-43页 |
| 1. 教育目标：从“有学上”“上好学”到“好上学” | 第40-41页 |
| 2. 社会目标：从权利保障、均衡发展到“中国梦”实现 | 第41-43页 |
| (四) 战略定位：进城农民工子女教育体制改革的两个关键 | 第43-50页 |
| 1. 系统思维 | 第43-46页 |
| 2. 推进原则 | 第46-50页 |
| 三、进城农民工子女教育体制改革的路径选择 | 第50-77页 |
| (一) 实践路径：进城农民工子女教育体制的诱导性变迁 | 第50-67页 |
| 1. 国内的实践和经验 | 第50-59页 |
| 2. 国外的实践和经验 | 第59-67页 |
| (二) 理论引导：进城农民工子女教育体制的强制性变迁 | 第67-71页 |
| 1. 新公共管理理论 | 第68-69页 |
| 2. 新公共服务理论 | 第69-70页 |
| 3. 治理与对话 | 第70-71页 |
| (三) 改革试点：进城农民工子女教育体制的探索性变迁 | 第71-77页 |
| 1. 试点基础 | 第71-73页 |
| 2. 针对目标 | 第73-74页 |
| 3. 过程支持 | 第74-75页 |
| 4. 结论推广 | 第75-77页 |
| 四、进城农民工子女教育体制改革的体系建构 | 第77-88页 |
| (一) 进城农民工子女教育管理模式的探索 | 第77-80页 |
| 1. 党的领导 | 第77-78页 |
| 2. 行政主导 | 第78-79页 |
| 3. 多元主体 | 第79页 |
| 4. 绩效导向 | 第79-80页 |
| 5. 社会支持 | 第80页 |
| (二) 进城农民工子女教育体制改革体系建构 | 第80-88页 |
| 1. 社会责任体系划分与组织职能 | 第80-81页 |
| 2. 教育制度体系厘定与制度建构 | 第81-88页 |
| 参考文献 | 第88-94页 |
| 附录A 随迁子女教育政策调查问卷(教育公平卷) | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 攻读学位期间获得的研究成果 | 第97-98页 |
